「まんが」 「マンガ」 「漫画」 と書いてみると， それぞれの響きに若干の差があることに気付きます。
　この分野では， それ以外にも 「コミック」 「劇画」 「コマ漫画」 「ストーリー漫画」， それに 「アニメ」 「動画」 など， 一般にすっかり定着した呼び名の付いたものがあります。
　新学習指導要領 「美術」 ２・３年に 「漫画」 が登場します。 サブカルチャーとしてだけでなく， 大人社会にも広く根付いた我が国が誇る文化としては， その教材化は遅すぎたくらいです。 新しい教科書では２・３年上に３ページ特集されています。
　 「漫画」 に対する現場の先生の受けとめ方は， さまざまではないでしょうか。 移行期以前から， すでにマンガによる導入で授業展開されている方， どのように教材化しようか悩まれている方など， 身近でありながら意外に手強い相手であることも確かです。
　漫画からのよい情報や悪い情報の判断とか， 正統な漫画文化の伝承などと堅苦しいことを考える前に， とにかく子どもらの漫画の表現や評価の力がいかほどのものか確かめるのもいいでしょう。 「マンガ」 は， 彼らにとっての重要なコミュニケーション手段としての地位を得て， 彼らなりの文化として取り込んでいる筈ですから， きっと生徒主導の 「マンガ」 授業から始めて， 教師とともに学ぶ 「漫画」 の授業へと発展することでしょう。