テーマにふれて

 　学芸会の準備で先週の図工ができなかった。今週もまた“通し練習”のため，図工ができない。朝，４年のＡ介とＢ男がやって来て，「先生，今日も図工やらないの，もうこれで２回もやってないよ。」と訴えた。「そうだね，来週は必ずやるからね。」となぐさめた。図工の時間中にはそれほど目立った活動をしているとは思えなかった彼等だっただけに少し意外だったけれど胸が暖かくなった。

 　「図工・美術教育はなぜ必要なのか」と問われても，現場の一教師である私は，即座にすらすらと述べられる訳ではない。しかし，実感は常にある。子どもたちは図工が大好きで，私はその子どもたちと楽しく授業をしている。私は毎日図工という教科を通して彼等にはたらきかけ教育を行っている。だから，私はここで意見を述べるよりも次頁，新井哲夫氏の論文以下個性ある貴重な意見を読みたいと思う。読者の皆さんにもおすすめしたい。そういう私でも，新学習指導要領については一言述べたいと思う。新学習指導要領完全実施による図工・美術の授業時間の減少には納得できない。教育という最も“リアリティー”が必要な分野で，子どもたちはどのような教育を受けたいと思っているかという改革の前提となる概念のとらえ方が一方的ではないかと考えざるを得ない。 　私と同じような思いを抱いている方は，今回のテーマを自分の問題としてとらえてもらえれば幸いである。