１　はじめに

　板書は、視覚に訴えて、子どもたちの学習意欲を引き出したり、考えを深めたりしながら、本時の目標に到達できるようにするためのものである。板書は、古くからの伝統的な手法であるが、集中力のない子ども、とくに聴覚の認知の弱い子どもなどに対して、視覚に訴えていくことはますます重要になってきている。
　板書は、１時間の授業の構造図であり、最終的に子どもの学習の足跡が残っていくものである。
　そのために、いい授業の仕組みがなければ、いい板書はつくれない。また、板書とは、単に書くことではなく、何を書き、何を書かないのかをとっさに判断していくことであり、子どもの反応に対する教師の受け取めかたのあらわれでもある。板書は奥が深いのである。

２　わかりやすい板書

（１）分節ごとの学習内容を明確に書く
　各分節の主要発問を短く書いたものが、その分節の学習内容である。それを、さらに色チョークで囲む。今、何について話し合っているのか、何について調べているのか、何について考えているのかなどが、子どもたちに明確にわかるようにしていく。話し合いの中で、子どもの発言や意識がずれていった場合でも、囲みを示し、戻すことができる。

（２）資料やカードなどを貼る
　授業で使う資料は黒板に貼る。教科書や資料集にある資料も拡大したものを貼り、子どもたちの意見や考えを、直接、資料の上や周辺に書き込んだり、印をつけていく。また、学習問題や用語、知識として定着させたいものを記入したカードなどを貼るのも効果がある。

（３）チョークの役割
　チョークは、白、赤、黄、青、緑、茶などがある。黒板が黒のため、白墨すなわち白が基本になるが、ほかの色チョークの役割をはっきりさせておく。
なお、特別な場合をのぞいて、３色（白、赤、黄）程度にとどめる。

チョークの色

• 赤チョーク…重要な語句や内容にしぼり、多用しない。また、傍線や囲みなどにも使用する。
• 黄チョーク…質問、疑問、問題、囲み、矢印などに使用する。
• 青チョーク…川、海などの着色に使用する。
• 茶チョーク…山などの着色に使用する。
• 緑チョーク…平野などの着色に使用する。

３　深まっていく板書

（１）子どもの思考の流れ
　いくつかの分節の学習内容が、子どもの思考の流れに基づき、左から右に流れていく。次の分節への流れを矢印などでつないでいく。

（２）意見の対立、ずれをとりあげる
　子どもの発言が対立したり、同じ意見でも、目のつけかたが違っていることを取り上げ、焦点化していく。さらに、色チョークで囲んだり、矢印で対立やずれを明確にしたりしながら、話し合わせ、考えを深めさせていく。

（３）子どもが書く
　言葉や身振りだけで表現しにくいものは、黒板に図や絵を書きながら説明させていく。

（４）囲み、傍線、矢印の使用
　大事なことや知識として定着をはかりたい内容については、色チョークで傍線を引いたり、囲んだりして強調していく。
　囲みも、四角や楕円だけでなく、突起のあるものなども使い分け、役割を決めておく。また、同じ考えを囲むとともに、ほかの考えと対立させたり、次に発展していくときは矢印を使う。

４　板書の技術

（１）教室前方の掲示
　黒板上部、右側には様々な掲示物がある。しかし、あまりにも多い時は、子どもの集中力を乱すことがあり、視覚の認知の弱い子ども、集中力のない子どもにとっては、できるだけシンプルなほうがよい。教室の後ろや横の掲示板や壁などに移す。

（２）きれいな黒板
　授業で使う資料は黒板に貼る。教科書や資料集にある資料も拡大したものを貼り、子どもたちの意見や考えを、直接、資料の上や周辺に書き込んだり、印をつけていく。また、学習問題や用語、知識として定着させたいものを記入したカードなどを貼るのも効果がある。

（３）チョークの使い方

• チョークは角を使いながら回して書く。太さが違う場合は、太い方が先。
• 親指、人さし指、中指の３本でにぎる。
• 基本は目の高さで書く。黒板の下のほうに書く時は、しゃがみながら書く。しかし、授業の中では、子どものほうも向きながら、ななめに書くこともある。
• 着色する際は適当な長さに折り、横むけに塗る。
• 教師のチョークは長いものを使用する。子ども用には、短いものを、黒板の下の溝につねに用意しておく。
• 字の大きさは、一番うしろの席の子どもが正しく読める大きさ。強調する時は大きめに書く。
• 左手（右利きの場合）に、つねに3 本もっておき、とっさに使いわける。

（４）書くスピード
　基本は、子どもの書けるはやさに合わせて書くことであるが、学習問題など重要なものは、わざとゆっくり、大きく書く。
　話し合いの中では、発言の要点だけをすばやく書く。場合によれば、思考が中断しないように、子どもが発言しているあい
だに板書することも必要である。

（５）字の濃さ
　チョークのホルダーは、手が荒れたり、汚れたりしない利点があるが、筆圧の関係で弱い板書になる。

（６）ネームプレート
　子どもの名前をマグネットなどに記入したもの。子どもたちの考えや意見の分布を明確にできるが、つねに、効果的な使用をすることは、意外と難しい。

５　終わりに

　まっすぐに書く、すばやく書く、見やすい字を書くなどは、普段からの練習あるのみ。そして、何よりも、子どもの思考の流れに基づいた授業の仕組みを考えていくことが、板書にとっては大切である。　　
　次号では、実践編として、子どもたちの思考が深まる板書とはどういったものなのか、実際の授業で書かれた板書を具体例としてあげ、紹介する。