ブックタイトルどうとくのひろば No.17

概要

どうとくのひろば No.17

特 集道徳教科化に向けて，今のうちにこれだけは！１. 教材の提示　道徳の授業の目的は教材の内容理解ではありませんが，教材がわかっていないと授業が進められません。教材は読み物が中心のものが多いので，理解を深めるための工夫をします。・顔絵，場面絵* ……登場人物の顔や教科書の挿絵を拡大して黒板に貼ると，内容を理解するのに効果的です。・BGM，効果音……BGMは，教材を読むときに流すと臨場感や雰囲気が出ます。効果音* も登場人物の気持ちをより深く理解するのに役立ちます。・映像……教材のアニメーション* や動画* などを視聴することで理解が深まります。2. 発問　発問は，児童が自分との関わりで道徳的価値についての理解を深め，「物事を多面的・多角的に考える」ための教師からの問いかけです。とくに，その授業で一番考えさせたい発問が「中心発問」です。発問は，その場の思いつきでするのではなく，児童の意見を予想して，より深く考えられる効果的なものを事前に用意しておきます。　発問の効果を上げるには，「先生の質問はなんだったっけ？」「何を考えるの？」という児童が出ないようにする工夫が必要です。発問の共有化です。ツールとしては，発問を黒板に大きく書く，拡大コピーした発問を掲示する，電子黒板に発問を拡大表示* するなどの方法があります。　発問に対する応え方にもいろいろあります。発言で応えるのが一般的ですが，Yes／Noやどちらの意見かを色のカードを挙げて応えたり，自分の気持ちや考え（賛成の気持ちが○パーセントくらいあるなど）を心情メーター*と呼ばれるツールで示すこともあります。3. 話し合い　話し合いは考えを深める中心的な学習活動だと言えます。「議論する道徳」とも呼ばれるように，自分の考えを発表したり，友達の意見を聞いたりすることで，自分とは違ったものの見方を知り，考えを深めていくことが大切です。まさに，「物事を多面的，多角的に考える」授業です。また，ふだんのおしゃべりとは違う，友達の真剣な本音が聞けるのが新鮮だという子どもも大勢います。座席の配置を工夫すると効果的です。　話し合いにはいくつかの種類があります。・ペアトーク…隣の人と意見を交流します。自分の意見を言葉にして聞いてもらい，相手の意見を聞くことで考えを整理し，思考を深めます。・グループトーク…少人数での話し合いです。みんなで協力して，できるだけたくさんの意見を出すことが大きな目的です。　　『小学校学習指導要領解説　特別の教科　道徳編』の第4章「指導計画の作成と内容の取扱い」の第2節3（4），「道徳科に生かす指導方法の工夫」をもとに，７つの指導方法を紹介します。道徳科の授業に生かしたい７つの指導方法とその工夫その2●よい　きもち　　　●わるい　きもちいま，どんな　きもちかな？心情メーターの例4