ブックタイトル中学道徳 あすを生きる　『道徳ノート』活用のアイデア

概要

中学道徳 あすを生きる　『道徳ノート』活用のアイデア

この教科書はカラーユニバーサルデザインに配慮しています。また，植物油インキと再生紙を使用しています。1年組名前1年組名前この教科書は，これからの日本を担う皆さんへの期待をこめ，税金によって無償で支給されています。大切に使いましょう。になみなむ しょうはさ道徳文部科学省検定済教科書中学校道徳科用先生，保護者の方へものです。1時間ごとの思考の変化を継続的に記録することで，道徳科の学習がより深まることを期待するとともに，学校と家庭との連携の中で生徒の成長の過程を捉えていただくことを願っています。この「道徳ノート」は，教科書の後ろに挟んで保管しましょう。726日本文教出版あすを生きる中学道徳道徳ノート116　日文この「道徳ノート」は，道徳科の時間で思ったことや考えたことを書き留める日本文教出版ISBN978-4-536-18120-4C4312 ￥00000E978453618120419243120000002年組名前この教科書はカラーユニバーサルデザインに配慮しています。また，植物油インキと再生紙を使用しています。2年組名前この教科書は，これからの日本を担う皆さんへの期待をこめ，税金によって無償で支給されています。大切に使いましょう。になみなむ しょうこの「道徳ノート」は，教科書の後ろに挟んで保管しましょう。はさ道徳文部科学省検定済教科書先生，保護者の方へ中学校道徳科用この「道徳ノート」は，道徳科の時間で思ったことや考えたことを書き留めるものです。1時間ごとの思考の変化を継続的に記録することで，道徳科の学習がより深まることを期待するとともに，学校と家庭との連携の中で生徒の成長の過程を捉えていただくことを願っています。826日本文教出版あすを生きる中学道徳道徳ノート116　日文日本文教出版ISBN978-4-536-18122-8C4312 ￥00000E978453618122819243120000003年組名前この教科書はカラーユニバーサルデザインに配慮しています。また，植物油インキと再生紙を使用しています。3年組名前この教科書は，これからの日本を担う皆さんへの期待をこめ，税金によって無償で支給されています。大切に使いましょう。になみなむ しょうこの「」は，教科書の後ろに挟んで保管しましょう。はさ道徳文部科学省検定済教科書中学校道徳科用先生，保護者の方へこの「の時間で思ったことや考えたことを書き留める926日本文教出版あすを生きる中学道徳道徳ノート116　日文道徳ノート」は，道徳科ものです。1時間ごとの思考の変化を継続的に記録することで，道徳科の学習がより深まることを期待するとともに，学校と家庭との連携の中で生徒の成長の過程を捉えていただくことを願っています。道徳ノート日本文教出版ISBN978-4-536-18124-2C4312 ￥00000E97845361812421924312000000? 評価や指導への活用もくじ?『道徳ノート』の活用にあたって? 実践事例2年「ネット将棋」? 実践事例3年「本とペンで世界を変えよう」? 評価や指導への活用高崎健康福祉大学特任教授呉市立仁方中学校教諭筑波大学附属中学校教諭高崎健康福祉大学特任教授石川 勉谷水 強多田 義男石川 勉・・・・・・2・・・・・・4・・・・・・6・・・・・・8　　ノートを評価や指導に役立てよう！ノートは，生徒自身の成長の記録であり，手元に残るものです。生徒が自分の学習状況や考え方について振り返ることで，自分の成長を実感することができます。またノートがあると，道徳科における生徒の学習状況や道徳性に係る成長の様子を継続的に把握できます。ノートの巻末にある，学期末・年度末の振り返り欄も活用して，生徒一人ひとりの成長を励ます「個人内評価」をよりよいものにしましょう。　　ノートの見方と道徳科の評価ノートを見るときは，右図のポイントを参考に生徒の成長を見取りましょう。ただし，書くことが苦手な生徒もいるので，記述だけを重視せず，授業中の意見発表なども考慮しましょう。また，静かに自分を見つめている生徒もいるかもしれません。授業中の挙手やノートだけで評価するのではないと意識し，授業後に生徒へ声かけやノートへ書き添えをすることなども必要です。指導要録や通知表への評価の書き方は，先行実施している小学校を参考にしてもよいです。小中連携のためにも評価方法を協議するとよいでしょう。　　最後に生徒の道徳性は，道徳科の時間だけで育つものではありません。常に生徒を見届け，認め，励まし，伸ばしていきましょう。『道徳ノート』はその手段の一つです。大切なわたしの一冊へ保存版『道徳ノート』活用のアイデア中学道徳あすを生きるノートを活用した評価の流れ指導要録や通知表への反映，評価の積み重ねノートを見るときのポイント①回を重ねるごとの，記述量の増加や内容の深まり：授業に真剣に参加している証です。前向きに認め励ましてください。②多面的・多角的な見方，考え方の育ち：「自分ははじめ○○と考えていたけれど，友達の意見を聞いて□□と感じることができた。」のような友達の意見をもとにした成長の言葉を大切にし，アドバイスしましょう。③自分自身との関わりの中での深まり：「自分はいままで◇◇だったけれど，これからは△△したい。」のように自分の経験に照らして道徳的価値について考えている点を取り上げましょう。④他の内容との関連づけ：「友情の学習をしたときに……」「理科の時間で……」など，内容項目同士の関係を考えたり，他教科などと結びつけたりしている点を見取りましょう。【道徳科の評価の方向性】『「特別の教科　道徳」の指導方法・評価等について（報告）』文部科学省より・生徒一人ひとりの学習状況や道徳性に係る成長の様子を見取る・数値ではなく記述式で評価・個々の内容項目ごとではなく大くくりなまとまりを踏まえた評価・他の生徒との比較ではなく，生徒の成長を積極的に受け止めて認め，励ます個人内評価・観察や会話，作文やノートなどの記述，質問紙などをとおして見取る・入学者選抜の合否判定に活用しない授業中の観察発言，表情，姿勢などから「Aさんは友達の意見をよく聞いて，意見を広げることができているな。」次回の授業計画の作成授業後のチェックノートの記述や，書くことが苦手な生徒は個別の聞き取りなどから「Bさんは，自分のこととして考えて記述しているな。」教員間の情報共有授業力の向上学期末，年度末のチェック学期末の振り返り欄などから「Cさん自身は，『○○の授業でよく考えた。』と書いているな。その授業のときのノートを確認してみよう。」保護者との連携，信頼構築「道徳だより」の発信や，巻末｢保護者記入欄｣の活用日文 教授用資料本資料は，一般社団法人教科書協会「教科書発行者行動規範」に則り，配布を許可されているものです。中学道徳 あすを生きる『 道徳ノート』活用のアイデア日文　教授用資料令和元年（2019 年）7 月12 日発行本資料は平成31年（2019年）度版中学校道徳科内容解説資料として扱われます。CD 33468