ブックタイトル成長する先生のための指導のABC

概要

成長する先生のための指導のABC

38からだも，ことばも，心もわたしたちは知らず知らずのうちに「先生のからだ」になっています。そのことを「これから大人になる子ども」に対して自覚なしに，大人の考えや見方を教えていることを考えてみてください。竹内敏晴は「三角座り（体育座り）」や「並ぶこと」を例にしながら，甲殻類のように，硬直化させている「からだ」を考察しています。「心」と「ことば」と「からだ」は，いつもいっしょなのです。子どもはすべての感覚を使って表現します。そして，そのすべてを使って感じとろうとしているのです。先生は，子どものつぶやきやうなずき，しぐさ，その場の雰囲気から，子どもを感じとることです。竹内は，概念化された先生のからだは，もはや「死んだからだ」であり，そのことを自覚していないから，無神経に子どもを「生かす」などといえる，と厳しく指摘しています。さらに竹内は，先生だけではなく，近代や現代の管理社会に拘束されたすべてが「死んだからだ」になっていると危機感を募らせています。「教員は，子どものこころに，からだに毎日向かい合っている。教員のからだが真に『生き』めざめ，子どもにふれなければ，子どものからだはその一刻一刻に，閉じ，死んでゆくのです。」＊１）と警鐘をならすのです。からだから立ち上がる「内なる声」に耳を澄まし，自ら感じ得たことを表現することに心開くことです。４先生って子どもと同じ地平に立ち，全身で感じとることに心を傾けましょう。＊１）竹内敏晴『教師のためのからだとことば考』筑摩書房ちくま学芸文庫1999※三浦雅士『考える身体』ＮＴＴ出版1999※鷲田清一他『身体をめぐるレッスン１夢みる身体』岩波書店200641