ブックタイトル新・図工のABC

概要

新・図工のABC

16知識は行為にあらわれる　 ? 知識及び技能 その③?行為にあらわれる子どもの知識中央教育審議会の答申では，芸術ワーキングにおいて取りまとめられた「知識及び技能」に関して，「知識が，体を動かす活動なども含むような学習過程を通じて，個別の感じ方や考え方等に応じ，生きて働く概念として習得される」と示されています。中村雄二郎は『臨床の知とは何か』＊1において，マイケル・ポランニーの言葉として「暗黙知」を以下のように説明しています。「(1)われわれは，自分たちのはっきり言えることよりも多くのことを知りうるし，事実知っている。(2)このような知識は，われわれの個人的な裏づけをもっている。(3)われわれの認識の枠組みの実在性と性格は，焦点的にも捉えられず，われわれの行動のうちにただ副次的にあらわれるだけである」。暗黙知も，身体に内在する「知識」です。このことからも分かるように，ペーパーテストで見取ることのできる「知識」は，ごく一部なのです。製作の過程で見取ることができる「行為」にこそ，「知識」があらわれると考えることが重要です。ですから，評価規準も子どもの姿（学習の実現状況）を見取るようになっているのです。〔共通事項〕のアは，平成20年の学習指導要領では「自分の感覚や活動を通して」と示されていましたが，今回の改訂で「自分の感覚や行為を通して」と具体的な行為を対象とすることになりました。先の暗黙知にある「行動のうちに副次的に表れる」という説明のように，並べる，組み合わせる，線をかく，釘を打ってつくるなどの「行為」は，知識を活用してまたさらなる「知識」を得ていることを表しているのです。＊１　中村雄二郎『臨床の知とは何か』岩波書店 2002