ブックタイトル造形のABC

概要

造形のABC

18感じ取ること図工の「鑑賞」は感じ取ること「鑑賞」と聞くと，「見ること」がすぐに浮かんできますが，感じ取り，味わうことの意味です。温泉に入って，「ふーっ！」と漏らす身体性を伴う，あの味わう感覚です。鑑賞を「見る力」「観察力」を育てることと限定してしまうと，再現的な絵の題材ばかりが多くなり，子どもの思いや発達を無視した指導になってしまいます。大人の論理だけで考える題材では，子どもの思いに届きません。鑑賞の活動では，先生自身の感性も大切にして「子どもの感性を否定しない」「全てを受け入れる」という大人の姿勢からしか，子どもの鑑賞の能力を育てることはできません。子どもと大人の「見る」意味のちがい子どもは，大人のように外面的なもの，目に見えるものだけに傾きません。イメージしながら見る力をもりょくっています。それは「ニュアンス力」（相手のニュアンスを受け取る力）「察する」「想像する」などといわれる力です。ですから，お話を聞いただけで，イメージする楽しさを味わうことができます。また，木片に目や口の印を付けただけで，その木に命が吹き込まれ物語をつくり出すことができるのです。問わず語りのつぶやき心の動きは「つぶやき」になります。「感じたこと」を話すのはそのあとです。「沈黙」が芸術の基本です。大村はまは，子どもから問わず語りに出てきた言葉の中にしか，「子どもの真実・本心は読めない」＊）といい，自分から話し出すときに，その「ひと」が見えるともいいます。ですから，よさや美しさに出合うことで，つぶやき（モノローグ）が生まれ，そこから対話（ダイアローグ）へと発達するのです。形式的な対話は，鑑賞の活動を形骸化させます。子ども自身が感じ取って思わず出る，「問わず語り」を大切にしませんか。＊）大村はま『日本の教師に伝えたいこと』ちくま学芸文庫200621