【d ：整理・分析・判断】

中学年	集めた情報を比べたり，まとめたりできる ・話し合って意見をまとめる ・相手に伝えたいことを，絵図や資料にまとめる ・相手に伝えたいことを，情報を整理して文章にまとめる ・相手に伝えるために，資料を作成する ・集めた情報について話し合い，新しい関係を見つける ・集めた情報の共通点や相違点を話し合い分類する
高学年	集めた情報を分析し，適した方法でまとめることができる ・集めた情報を分析し，傾向や規則性をみつける ・課題解決に必要な不足情報に気づき，さらに情報を収集 ・整理する ・集めた情報の特性に応じて適切な表やグラフにまとめる ・伝えたいことを，電子情報としてまとめる ・集めた情報を活用しやすいように整理する
中学校	情報手段を活用して，整理・分析・判断する ・コンピュータやメディアを利用して情報を整理する ・コンピュータにデータを入力して分析する ・分析した情報に基づいて，的確に判断する

【m ：情報に対する態度】

中学年	情報の大切さを意識する ・情報の大切さに気づく ・情報は人に影響を与えるということに，気づく ・情報を選択した根拠を説明できる ・自分の考えと違う意見があることに気づく ・他の人の発信した情報の良いところを見つける ・情報には，正しいものと誤ったものがあることを知る
高学年	情報と主体的にかかわろうとする ・発信された情報が人に与える影響を理解し，行動する ・正しく伝えられたのか振り返り，修正できる ・他の人の情報をもとに，自分の情報を改善できる ・結果と意見を区別できる ・社会の常識の中には，自分の考えとちがうものもあることに気づく ・受け取った情報が正しい情報かどうかを，意識できる ・情報には，発信側の意図が含まれていることに気づく
中学校	情報を批判的に活用できる ・情報の真偽を判断し，適切に行動することができる ・課題について調べた情報を根拠にして討論を行う ・自分の行った活動を振り返り，問題点と理由を指摘できる ・自分の発信した情報の影響を評価し，必要な改善を行う ・統計情報の持つ意味を推測する ・結論を導いた根拠を示す ・自分の意見の独創性（オリジナリティ）を意識する ・情報の適切さについて批判的に判断できる ・他者が発信した意見や自己の意見を客観的に評価する

コンピュータ等の情報機器や情報通信ネットワーク及び情報手段の果たしている役割に関心を持ち，情報モラルについて考えようとしている。

情報を適切に使う方法を工夫している。

情報手段の発達と生活とのかかわり，及び情報化の進展が及ぼす影響に関する知識を身に付け，情報モラルの必要性について理解している。

コンピュータの基本的な構成と機能，及びソフトウェアの機能に関心を持ち，コンピュータの操作をしようとしている。

コンピュータの基本的な操作ができる。

コンピュータの基本的な構成と機能，及びソフトウェアの機能に関する知識を身に付け，ハードウェアとソフトウェアとの関係について理解している。

応用ソフトウェアの特徴と利用方法に関心をもち，応用ソフトウェアを利用して自らの考えを表現しようとしている。

課題に応じて，応用ソフトウェアを用いた情報の処理の仕方を工夫している。

応用ソフトウェアの操作技術を身に付け，基本的な情報の処理ができる。

パーソナルコンピュータの利用形態や応用ソフトウェアの特徴と利用方法に関する知識を身に付け，データの種類や特徴と応用ソフトウェアの関係について理解している。

情報通信ネットワークに関心を持ち，情報を収集したり発信したりしようとしている。

目的に応じて，情報通信ネットワークの利用方法を工夫している。

情報通信ネットワークを利用して情報を収集，判断，処理し，発信することができる。

情報の伝達方法の特徴と利用方法に関する知識を身に付け，コンピュータを利用したネットワークのあり方について理解している。

マルチメディアに関心をもち，生活に活用できる範囲や使用方法を考えようとしている。

ソフトウェアを用いて解決することができる課題を設定し，その課題解決のためにソフトウェアの組み合わせや適切に活用する方法について工夫し創造している。

マルチメディア用ソフトウェアを活用して，表現や発信ができる。

マルチメディアの特徴と利用方法に関する知識を身に付け，ソフトウェアを活用した表現や発信について理解している。

コンピュータを用いたプログラムに関心をもち，身の回りで見られる計測・制御について調べようとしている。

計測・制御にかかわる課題を設定し，その課題解決のためにプログラムの手順を工夫し創造している。

コンピュータを用いた簡単なプログラムの作成，及び計測・制御ができる。

簡単なプログラムの作成に関する知識を身に付け，コンピュータを用いた計測・制御の仕組みについて理解している。

ドローの形，輪郭，画像サイズを理解して使いこなす。

ドローの形，輪郭，画像サイズを理解して，うまく使う。

ドローの形，輪郭，画像サイズは理解している。

ドローの形，輪郭，画像サイズをよく理解していない。

ドローの形，輪郭，画像サイズの理解が見られない。

視覚的イメージと言葉を使いこなしたおもしろいストーリーを作成できる。

視覚的イメージと言葉を使い分けている。

視覚的イメージと言葉を使い分けているが，綴りに間違いがある。

綴り，句読法，文法に誤りがある。

ストーリーがない。

動作を非常にうまく漫画に変換している。

動作を漫画に変換している。

動作を漫画に表している。

動作を表すのが難しい。

動作が表されていない。

資料集や様々な情報源を詳しく調べて包括的に活用している。

資料集と様々な情報源を詳しく調べている。

資料集や複数の情報源の活用が認められる。

一つの情報源しか利用していない。

調べた形跡がない。

独創的で創造的なヒーローを作っている。

創造的なヒーローを作っている。

うまくヒーローを描いている。

ヒーローをパクっている。

ヒーローが描けない。