本校では，１年生に「情報Ａ」を２単位設置している。旧カリキュラムでは３年生の数学Ｃでコンピュータを利用していた。新カリキュラムでは，３年生で情報の選択講座が２単位設置される予定である。現在の１年生のコンピュータの家庭での所持率は60数％程度で，入学時のスキル差は非常に開いており，入力が自由にできる生徒から，キーの位置を確認しながら入力の生徒もいる。

　本校の情報科では，生徒が「情報」という教科を楽しく学び，２年生，３年生の様々な場面で情報機器を適切に使いこなしてほしいという考えがある。そのためにも，校内の利用環境整備には力を入れていく予定である。

　１学期の評価では，教科書の理解と生徒一人ひとりの実習での到達度を重視した。授業へ取り組む態度なども，総合的に判断して評価した。

　２学期の評価で実習のプロセス評価や，自己評価，相互評価を取り入れたいと考えていたところにRubric Chartの紹介があった。まず，PowerPointを使った４コマ漫画の作成の実習から利用した。

（１）導入

　ソフトウェアをサーバにコピーして，誰もがアクセスできるよう設定するだけでよいので非常に簡単である。しかし，知識を持った生徒なら，ファイル全体を削除してしまうことも考えられると思い，データベースファイルだけを別のフォルダに置くなどしてみたが，これは上手くいかなかった。フォルダ名の最後に＄を付けてネットワークから見えなくする，書き込みが終わったらバックアップを別の場所に取るなどの対策を取っている。

（２）評価項目の設定

　評価項目の設定とそれぞれの評価語の作成は，はじめてということもあり，どのように行えばよいのか苦労した。Rubric Chartを生徒の自己評価と授業評価の集計のためのツールと考えて評価項目を作った。授業中の取り組みなどは，従来通り教務手帳にメモを取ることにした。

（３）授業展開

　PowerPointの操作方法を含めて４時間で行った。Rubric Chartによる評価項目は，メールで生徒全員に送信をして実習を始める前に一読させている。操作方法の解説はIT-Literacy PowerPoint編を使い，全体での説明は短時間で終わらせ，作品の制作に入った。前回の授業の終わりにどのような作品を作るか考えておくようにと指示を出したが，なかなか進まない生徒もいた。

　最後の時間では５人ずつのグループにして，相互評価シートを配り，お互いの評価を行った。作品を見て良かった点と工夫した方がよい点を１行程度記入する，簡単なものである。相互評価シートはグループ内で回し読みをして，自分がどのように評価されているかの確認も行った。

（４）Rubric Chartによる自己評価

　「RubricChart生徒用.xls」のショートカットを普段利用する共通フォルダに置き，そこから起動させるようにした。削除などのいたずらを防ぐために，少しでもフォルダのある場所がわからないようにした。

　最初に行わなくてはいけない作業として，パスワードの登録作業がある。この作業には結構時間がかかったが，２回目からの利用ではこの作業は不要となった。

　ABCDの４段階の入力と，それぞれのコメントを入力してもらう予定だったが，時間の都合で総合評価のところに自分の作品の感想などを入力し，授業評価のところに授業を受けての感想を入力させた。パスワードの設定も含めて，15分程度は必要だった。パスワードの設定がなく，項目が少なければ10分以内で十分可能である。

（５）自己評価データの利用

　生徒による「登録・チャート更新」が終わったところで，教員機からRubric Chartによる自己評価データの編集画面を開き，生徒が入力した値やコメントが一斉に集計されていることを確認した。どのクラスでも，瞬時に集計されているところを見せると，生徒はパソコンを利用した集計に関心を示してくれた。

（６）Rubric Chart利用しての反省

　今回は４時間で終わる課題に評価項目を６つも設定してしまった点に無理があったと思う。時間数の短い課題では項目を少なくして，生徒からのコメントの収集と，簡単な自己評価程度に利用する方がよいと思う。さらに，授業を受けての感想を瞬時に集めることができるので，授業のスピードが速いとか，解説が難しいなどのコメントがあれば次の時間にはその修正を行うことができる。もちろん紙ベースで行うことも可能だが，集計され一覧になった電子データであれば全クラスの集計なども簡単にできるのは大きな利点だと感じた。

　次に，総合実習でRubric Chartを利用した。この総合実習は，４〜５人の班でアンケートを作成し，クラスで実施し，データ処理をしてプレゼンテーションを行うというものである。発表までの作業時間数は８時間で，発表時における相互評価に利用してみた。

（１）項目の設定

　自己評価の入力項目に班ごとの相互評価の項目を作成した。項目は一つの班につき３項目とした。

・○班の総合評価
・○班のアンケート項目の内容
・○班のプレゼンテーションの内容

　項目のところに，この３項目×８班分を事前に準備をした。

（２）生徒による評価

　発表は各班３〜５分で行い，発表の後にそれぞれの項目についてコメントと評価を入力させた。発表者およびその班の者も，自己評価として入力を行わせた。Rubric Chartの入力はすぐにできるように準備していたので，班の発表後，３項目の入力は数分で行わせた。

（３）生徒の様子と入力データの活用

　生徒が入力を行うことで，発表を聞く態度や，発表全体が引き締まった感じとなった。紙ベースでの入力でよいのだが，Rubric Chartは入力終了後すぐに全体の集計を見ることができるため，生徒もその場で真剣に入力を行っていた。

　入力されたデータは，教員がチェックを行い，後日各クラスごとに一覧印刷して生徒に提示した。時間的な余裕があれば，中間発表を行い，お互いの意見を聞き，その後の修正に利用できればさらによい発表につながるのではないかと思う。


▲授業の様子

　２学期中に２つの課題でRubric Chartを利用してみた。項目の設定などは各学校，課題により自由に変えることができ，色々な生徒に対応できると感じた。ただ，あまり細かく項目を作り，生徒一人ひとりの活動を評価しようと考えると，評価のための授業に陥ってしまうように思われる。生徒の活動の様子は，机間巡回などを通して記録を取っていけばよいのではないだろうか。

　自己評価に利用するところでは，自分自身の活動を振り返り，次の活動のための反省をすることができる。相互評価では，グループなどで直接話をして，コミュニケーションをとれればよいのだが，本校では，なかなか生徒同士でこれができない状況にある。全員が相互評価を入力することで，他者の発表や作品を真剣に見ようとする態度は大きく変わったと思う。

　生徒評価をしようとするRubric Chartの利用方法とは違うかもしれないが，Rubric Chartを利用することで，生徒からの意見集約が非常に簡単にできることがわかった。自己評価，相互評価に加え，授業評価など様々な評価の集計にも利用できるのではないだろうか。もちろん，紙で行ったり，CGIなどを利用すれば可能かもしれないが，何より設定が簡単に行え，集計までできるのがRubric Chartのよい点だと思う。まだ，利用されたことのない方にも集計システムと考え利用すれば色々なことができるのではないだろうか。

　今後は，パスワードの一括登録や，相互評価，授業評価などにも活用できるような総合評価システムとして，さらに発展をしていってほしいと期待をしている。