ブックタイトルICT-Education_No.52

概要

ICT-Education_No.52

さまざまなタイプのアクティブラーニング─生徒を主体的に動かすしかけを意識した授業デザインの実践─東京都立葛飾総合高等学校須藤祥代Sachiyo_Sudou@education.metro.tokyo.jp１．はじめに本校は2007年に開校した総合学科高校である。１学年６学級あり，系列が六つに分かれ，多種多様な選択科目がある。「キャリアコア」というキャリア教育を行う授業が各年次に設けられている。私は１年次の必履修科目「社会と情報」と，おもに情報メディア系列の授業を担当している。この系列には専門教科「情報」の科目と学校設定科目が組み込まれている。情報科では，学習プロセスの中でプレゼンテーションスキルやコミュニケーションスキルの向上も目指している。そのため，レポートや論文の作成，プレゼンテーションを行う機会も多い。アクティブラーニングの授業形態は「キャリアコア」や情報科のみならず，国語や英語，保健体育など，さまざまな教科で取り入れている。２．アクティブラーニング（１）アクティブラーニングとはアクティブラーニングとは「能動的な学習」のことである。授業者が一方的に学習者に知識伝達をする講義スタイルではなく，課題研究やPBL（Project/Problem Based Learning），ディスカッション，プレゼンテーションなど，学習者が能動的に学ぶスタイルの授業を総称する用語である。図１はアメリカ国立訓練研究所（NationalTraining Laboratories）が発表した「学びのピラミッド（Learning Pyramid）」である。従来の学習法は伝統的学習法（Traditional Passive）に該当し，アクティブラーニングは下のチーム学習（Teaming Active）に相当する。▲図１ラーニングピラミッド図１から，アクティブラーニングは平均学習定着率が高いといわれる学習方法なのである。（２）アクティブラーニングの分類アクティブラーニングは「一般的なアクティブラーニング」と「高次のアクティブラーニング」に分類することができる。一般的なアクティブラーニングは知識の定着・確認を目的とするもので，実験やドリル，小テスト等を行う授業が該当する。一方，高次のアクティブラーニングは専門知識を活用し課題解決を目的とするものである。解が一つでない問題に取り組むPBLやモノづくりの創成型授業などが該当する。高次のアクティブラーニングは「深い学び」を生起させやすい。▲図２アクティブラーニングの分類10