ブックタイトル線 Line No.9

概要

線 Line No.9

めあて上下の組み立て方を考えて書こう。　　　年生から借用する）。【めあて】のヒントになる　　　ことを見つけましょう。▼ＧＷで教科書の中から見つけたところに、付箋にポ　イントを書き入れて貼り、発表の準備をする。　　　目次のところで、一つの文字に見えるようにす　　　ることがポイントと書いてあります。　　　偏と旁の学習では、漢字どうしが譲り合わない　　　と組み合わせることができないということです。　　　譲り合うので、大きさや形が変わります。　　　組み立てには、左右や上下や内外があります。　　　そうですね。たくさんのポイントを見つけてく　　　れました。岩は、上下の組み立てで山と石が部　　　分となっていますね。どんなふうに譲り合って　　　大きさや形を変えればよいのでしょうか。よく　　　考えて一人一人毛筆で書いてみましょう。その　　　後、ＧＷで相互評価しましょう。▼パーソナルワーク（ＰＷ）で考えながら書き、作品　をもとに考えを交流するＧＷを行う。学習の進め方子ども主体の学習過程学習の準備をしよう。モデルと,どんなところがちがうかな。組み立てると,どう変化するのかな。試し書きと比べてみよう。みんなのよいところを共有しよう。中心となる画や長く書く画を見つけるんだよ。払いの方向や折れの筆使いを書くんだったね。まとめ書きモデル試し書き振り返ろう①考えよう確かめよういかそう①振り返ろう②いかそう②▼山の場合と同様にＧＷとペア学習を行う。　　　今、書き方を振り返った二つの漢字を組み合わ　　　せると、どんな漢字ができますか。　　　石山です。　　　　山石です。　　　一字の漢字ですよ。　　　岩です。　　　そうですね。二つの漢字を岩の上下の部分とし　　　て組み合わせるには、どんなふうに書けばよい　　　のでしょうか。　　　　　先生、三年生の時に「漢字の組み立て方を学ぼ　　　う」という勉強をしました。　　　そうですね。三年生の学習を振り返ってみま　　　しょう。覚えていない人もいるでしょうから、　　　教科書を調べましょう（※三年生の教科書を家　　　庭や学校で保管しておく、場合によっては現三　　　今度は、四年生の教科書の手本と自分が書いた　　　文字とを比べて、ポイントを整理しましょう。▼教科書の手本と「ここがポイント」を参考に知識を　整理する（先生は拡大したものを掲示する）。　　　それでは、今掴んだポイントを使って毛筆でま　　　とめ書きをしましょう。書き終わったら、ＧＷ　　　でみんなの良いところを見つけて共有しましょ　　　う。その上で学習全体を振り返って、学んだこ　　　とと自分の課題を書きましょう。　　　さらに、今の学習をいかして、岩のように上下　　　の組み立て方をしている他の漢字を教科書の漢　　　字一覧表から見つけましょう。その特徴を「な　　　るほど書写教室」にあるように、高さの違いや　　　大きさの違いなどを観点にして分類・整理しま　　　しょう。得た知識をいかしてこれからの日常生　　　活において、上下の組み立て方をしている漢字　　　をうまく書いていきましょうね。甲南女子大学教授。教育委員会指導主事, 四條畷市・交野市の小学校, 交野市教育センター, 中央教育審議会教科書専門部会（国語）委員, 学習指導要領解説国語編作成協力者などを歴任。日本文教出版「小学書写」教科書編集委員。尾﨑靖二おざきやす じ0学習のめあてと, 今まで学んだことを振り返って確かめよう。1他の文字や筆記具にいかして書いてみよう。5学習のめあてや自分の課題ができたかどうか,振り返ってみよう。62 書いたり比べたりして考えよう。ポイントを確かめて練習しよう。3学習したことを,他の学習や生活にいかそう。74 まとめ書きをしよう。【めあて】漢字の上下の部分の組み立て方を　　　　考えて書こう！（板書）私の考える07