ブックタイトル生活＆総合navi vol.70

概要

生活＆総合navi vol.70

おしえて！藤井先生藤井千春早稲田大学教育・総合科学学術院教授。博士（教育学）。1958年千葉県生まれ。筑波大学大学院博士課程修了。茨城大学助教授などを歴任。ジョン・デューイの哲学と教育学を研究。著書『問題解決学習のストラテジー』『子ども学入門』『問題解決学習の授業原理』（いずれも明治図書）など多数。Q研究授業の見学に行くと，しばしば発表の場面に出合います。発表も大切ですが，むしろそこに至るまでのプロセスが大切だと思います。発表に至るまでのプロセスを大切にするためには，どのようなことに気をつけるとよいでしょうか。A調べた情報を丸写しにした原稿を棒読みする発表からは，子どもたちの学びもただし，中間発表とは単なる予行演習ではありません。友だちの意見を聞いて，調べ直した育ちもほとんど見ることはできません。価値ある学習活動が遂げられているとは言えません。ワクワクドキドキしながら，大勢の前で発表をやり遂げるという経験は，子どもたちに自信や意欲を育てる上で重要です。ただし，お仕着せ的に与えられ，やらされる発表ではよくありません。多くの人に伝えたいという思いから，相手に伝わることを意識して，自分たちで必要な情報を調べ，その意味を考え，方法を工夫して準備していく活動が展開されなければなりません。そのようなプロセスをたどって発表を成功させることにより，習得した知識や技能は活用できるものとなり，コミュニケーション能力や自ら学ぶ意欲，能力が育つのです。そのためには，最終的な発表会は学年や全校で，また，保護者や地域の人も招くなど，できるだけ大きな場で行わせるとよいでしょう。そして，そこに至る過程で，小グループ内で，学級内で，あるいはポスターセッション的に，中間発表会を積り，考え直したりと，自分の追究を見つめ直して，追加や修正などの必要性が生じることが重要なのです。友だちからの意見をしっかりと受け止めて，自分にとって有益なアドバイスとして生かすことにより，コミュニケーション能力は育ちます。当然，友だちの発表を聞いて真摯にかかわることからもコミュニケーション能力は育ちます。また，そのようにして事実を調べ直したり，新たな技能を習得したりすることには，その友だちの厚意に応えようという必然性が伴います。だから調べ活動を自分なりに工夫して進めようとします。そのようにして活用を伴って習得された知識や技能は，自分にとって意味のある事実や方法となるのです。子どもたちに学習能力が育つのは，すなわち，知識や技能が自分のものとして習得され，また，他者との協同的活動に参加・貢献できるコミュニケーション能力，総じて言えば，「21世紀型能力」が育つのは，このようなプロセスを踏まえた発表の経験を通じてなのです。み重ねさせることが必要です。12