ブックタイトル社会科NAVI Vol.16

概要

社会科NAVI Vol.16

授業力アップをめざす先生のための　前号に引き続き，安野流の教科書活用法を紹介します。今回は，教師の効果的な教科書活用法（教科書の読み解き方）がテーマです。ポイントは三つあります。　一つ目は，社会科の教科書が「問い」と「資料・本文」，それ以外の「いろいろなコーナー（学び方・調べ方コーナー，キーワード，考えるヒント等）」で構成されているという紙面づくりの約束をおさえることです。　二つ目は，「問い」（見開き２ページ左の子どもの「？」）に着目し，単元全体を通して子どもに期待する問題意識の流れ（問題解決のストーリー）を想い描くことです。これを行うことで，単元レベルの指導計画の大まかな流れがイメージできるのです。　例えば，第５学年小単元「自然災害から人々を守る」では，次のような「問い」の流れで，子どもが問題を追究・解決していきます。　「日本では，どんな自然災害がおこっているのだろう？」?（日本の国土では，いつでも，どこでも，だれでも，自然災害の被害にあうかもしれない！）?「なぜ，日本では自然災害が多いのだろう？」?（気候や地形が関係しているのか！）?（中略）?「自然災害から命を守るために，わたしたちに何ができるのだろう？」　三つ目は，見開き２ページの紙面を以下の手順で分析し，１時間の授業の流れと資料提示や発問等を考え，子どもの多様な反応に備えることです。　ア 本文を一度，通読する。?イ 資料に通し番号をつける。?ウ 本文中で，資料から子どもに見つけさせたい事実，それらをもとに考えさせたいことが書かれた言葉・文章をマーカーで引く。?エ マーカーを引いた言葉・文章と関係する資料の番号をその下に記入し，本文と資料を線で結ぶ。?オ 導入で本時の「？」を引き出す資料，山場の話し合いで使う資料をどれにするかを考え，提示の仕方，発問などを考える。?カ 資料を組み込んだ板書のイメージをノートにメモする。　次号で教科書分析の オとカ を詳しく紹介します。●國學院大學教授 安野 功教科書を●教える？ それとも教科書で●教える？～本当の教科書活用法 その2 ～小学校編●?●? ●?●?? ●? ●??教科書を活用し，単元を通した問題解決のストーリーと１時間の授業イメージを豊かに想い描こう！ア 本文を一度，　 通読する。イ 資料に通し番号　　 をつける。ウ 本文中で，資料か　ら子どもに見つけ　させたい事実（赤　　色のマーカー），そ　 れらをもとに考え　させたいことが書　かれた言葉・文章　（ 黄色のマーカー）　をマーカーで引く。エ マーカーを引いた言葉・文章と関係　する資料の番号をその下に記入し，　 本文と資料を線で結ぶ。写真提供：朝日新聞社，共同通信社14 社会科NAVI 2017 v ol.16