{"text_format":"1","workbook":"xlsx","n_sheets":12,"sheets":["１年","教科書","国語","書写","社会〔地理・歴史〕","数学","理科","音楽","美術","保健体育","技術・家庭","英語"],"not_rendered":{"charts":0,"images":12,"macros":1,"external_links":0,"defined_names":11,"comments":0,"pivot_tables":0},"unopened":[],"bounds":{"document_bytes":16777216,"sheet_cells":100000,"rows_first":2000,"rows_last":500,"rows_between":2000,"halvings":0,"cell_chars":16384,"cell_head_chars":4096},"cells_cut":0,"cells_raw":0,"read":"whole","date_system":"1900"}

{"sheet":"１年","index":0,"n_rows":18,"n_cols":19,"rows_kept":18,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[3,0,5,0],[2,5,2,16],[2,17,5,17],[2,18,5,18],[2,1,5,1],[3,2,5,2],[3,3,5,3],[3,4,5,4],[2,2,2,4]]}
["　『中学道徳 あすを生きる』全体計画別葉（各教科等との関連表）　第１学年（R07～）",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"　　 日本文教出版"]
[]
["　　内容","道徳\n『中学道徳\nあすを生きる１』","特別活動",null,null,"教　　科",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"総合的な\n学習の時間","地域・家庭\nとの連携"]
["月",null,"学級活動","生徒会\n活動","学校行事","国語","書写","社会（地理）","社会（歴史）","数学","理科","音楽","美術","保健体育","技術","家庭","英語"]
[]
[]
["４月","1 サッカーの漫画を描きたい\nA-(4)希望と勇気、克己と強い意志\n2人のフリみて\nB-(6)思いやり、感謝\n3 〝村人B〟には……\nC-(15)よりよい学校生活、集団生活の充実","自信に満ちた中学生になろう\nA-(4)\nみんなで活動する学級の組織\nC-(15)\n中学生の学習のしかた\nA-(2)","新入生歓迎会\nC-(15)\n中央委員会・専門委員会･生徒会朝礼 \nA-(1)","始業式　A-(4)　\n入学式　　C-(15)\n健康診断　A-(2)　\n離任式　B-(6)\n安全指導･避難訓練\nA-(2)",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"◇学習課題の設定･選択\n◇独自の学習課題の設定\nA-(1)"]
["５月","4 「愛情貯金」をはじめませんか\nB-(7)礼儀\n5 さかなのなみだ\nC-(11)公正、公平、社会正義\n6 言葉の向こうに\nB-(9) 相互理解、寛容","定期考査の受け方\nA-(4)\n自分のよさを知ろう\nA-(3)\nこれからのわたし\nA-(4)\n部活動への加入\nC-(15)","運動会\nA-(1)\nC-(15)\n中央委員会・専門委員会･生徒会朝礼\nA-(1)","運動会\nC-(15)\n安全指導･避難訓練\nA-(2)",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"◇学習課題の調査･見学･体験･情報収集の仕方　\n◇学習課題の解決の仕方\nA-(1)","地域清掃活動\nC-(16)"]
["６月","7葉っぱ切り絵で見えた道\nA-(3)向上心、個性の伸長\n8 ばあば\nD-(19)生命の尊さ\n9 木の声を聞く\nD-(20)自然愛護\n10 疾走、自転車ライダー\nA-(2)節度、節制","学校生活の安全　A-(2)\n危険の予測と回避\nA-(2)\nわたしの夢と希望\nA-(4)\n社会の一員として\nC-(16)\nふれあい月間・いじめアンケート　C-(11)","中央委員会・専門委員会･生徒会朝礼\nA-(1)","定期考査\nA-(4)\n遠足(１年)\nD-(20)\n進路説明会(第１回)\nA-(3)\n安全指導･避難訓練\nA-(2)",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"【地域に目を向けよう】\n・地域の伝統や文化\nC-(16)","吹奏楽地域演奏会\nC-(12)"]
["７月","11 門掃き\nC-(12)社会参画、公共の精神\n12 使っても大丈夫？\nC-(10)遵法精神、公徳心\n","心身の発達と変化\nB-(8)\n健康な生活習慣\nA-(2)","生徒会役員選挙\nA-(1)\n中央委員会・専門委員会･生徒会朝礼\nA-(1)","全校美化(各学期末) \nC-(15)\n安全指導･避難訓練\nA-(2)\n終業式\nA-(3)\n夏季休業　A-(1)",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"・地域の防災と安全\nD-(19)\nC-(16)","地域の夏祭り，盆踊り\nC-(16)"]
["９月","13 ソウタとミオ\nB-(8)友情、信頼\n14 私らしさって？\nA-(1)自主、自律、自由と責任\n15 震災を乗り越えて―復活した郷土芸能―\nC-(16)郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n16 どうして？\nC-(11)公正、公平、社会正義","心の通い合う学級\nB-(8)\nいじめのない学級にしよう\nB-(9)\nいろいろな職業\nA-(5)\n希望の職業につくには\nA-(1)","生徒総会\nA-(1)\nC-(15)\n中央委員会・専門委員会･生徒会朝礼\nA-(1)","始業式\nA-(4)\nセイフティ教室\nA-(2)\n安全指導･避難訓練\nA-(2)",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"【環境に目を向けよう】\n・身近な環境問題\n大気汚染・水の汚れ･ゴミ問題など\nA-(2)\n","防災訓練\nC-(12)"]
["10月","17 さよなら、ホストファミリー\nC-(17)我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n18 違いを乗り越えて\nC-(18)国際理解、国際貢献\n19 バスと赤ちゃん\nB-(6)思いやり、感謝\n20 三人の乗客\nB-(9)相互理解、寛容","生徒会とわたしたち\nC-(15)\n効果的な予習・復習\nA-(2)\n学習態度の見直し\nA-(2)","合唱コンクール\nD-(21)\n中央委員会・専門委員会･生徒会朝礼\nA-(1)","合唱コンクール\nD-(21)\n進路説明会(第２回)\nA-(3)\n安全指導･避難訓練\nA-(2)",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"・自然環境問題\n自然と生き物\n気象と環境変化など\nD-(20)","地域の運動会\nC-(16)"]
["11月","21 あらゆるものに神は宿っている\nD-(20)自然愛護\n22 あったほうがいい？\nC-(12)社会参画、公共の精神\n23 ふれあい直売所\nC-(10)遵法精神、公徳心\n24 あふれる愛\nD-(19)生命の尊さ","いろいろな学校行事\nA-(1)\n学校行事を盛り上げる\nC-(15)\nなぜ学ぶのか\nA-(5)\nふれあい月間・いじめアンケート\nC-(11)","新入生説明会\nC-(15)\n中央委員会・専門委員会･生徒会朝礼\nA-(1)","定期考査\nA-(4)\n新入生説明会\nC-(15)\nマラソン大会\nA-(2)\n安全指導･避難訓練\nA-(2)",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"◇学習課題の発表\n発表用の資料の準備\nレポート作り･新聞作り･掲示物作りなど\nA-(1)","町会敬老会\nC-(16)"]
["12月","25 iPS細胞で難病を治したい\nA-(5)真理の探究、創造\n26 その声は\nC-(14)家族愛、家庭生活の充実","さまざまな学習への道\nA-(1)\nわたしの悩み\nB-(8)\n不安や悩みの解決\nD-(22)","ボランティア活動\nC-(12)\n中央委員会・専門委員会･生徒会朝礼\nA-(1)","三者面談　C-(14)\n道徳授業地区公開講座\nB-(9)\n安全指導･避難訓練\nA-(2)\n終業式　A-(3)\n冬季休業　A-(1)",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"・学習課題の発表\nA-(1)","道徳授業地区公開講座\nB-(9)\n落ち葉清掃\nC-(12)\nC-(16)"]
["１月","27 ゆうへ―生きていてくれてありがとう―\nD-(19)生命の尊さ\n28 旗\nB-(8)友情、信頼\n29 裏庭での出来事\nA-(1)自主、自律、自由と責任","読書は自分の友達\nD-(21)\n本との出会い\nA-(5)\n進路計画はなぜ必要なのか\nA-(4)","ユニセフ募金活動\nC-(18)\n中央委員会・専門委員会･生徒会朝礼\nA-(1)","始業式\nA-(4)\n宿泊体験学習(１年)\nB-(8)\nD-(21)\n安全指導･避難訓練\nA-(2)",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"【福祉に目を向けよう】\n･福祉の現状と課題\nD-(19)"]
["２月","30 おじいさんの100ドル\nC-(18)国際理解、国際貢献\n31 オーロラ―光のカーテン―\nD-(21)感動、畏敬の念\n32 オアシスの老人\nA-(3)向上心、個性の伸長\n33 私は清掃のプロになる\nC-(13)勤労","ライフプラン\nA-(3)\n学級とわたしたちの成長\nC-(15)\n学級文集をつくろう\nA-(3)\nふれあい月間・いじめアンケート \nC-(11)","中央委員会・専門委員会･生徒会朝礼\nA-(1)","定期考査\nA-(4)\n安全指導･避難訓練\nA-(2)",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"・介護士の講話\nD-(19)\n・車椅子体験\nB-(9)\n"]
["３月","34 「肝心」のバスガイド\nC-(16)郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n35 いつわりのバイオリン\nD-(22)よりよく生きる喜び","先輩の選んだ道\nA-(4)\n進級への心構え\nC-(15)","３年生を送る会\nB-(6)\n中央委員会・専門委員会･生徒会朝礼\nA-(1)","卒業式\nB-(6)\n安全指導･避難訓練\nA-(2)\n修了式\nA-(3)\n春季休業　A-(1)",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"◇学習の成果を振り返って、新しい学習課題の発見\nA-(3)\n"]
["＊この表のデータは、弊社webサイトからもダウンロードできます。",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"＊印刷設定はＡ３サイズです。お使いの動作環境によっては、1ページに収まらないことがあります。"]

{"sheet":"教科書","index":1,"n_rows":12,"n_cols":11,"rows_kept":12,"cut":false,"hidden":true,"merged":[]}
[]
["国語","地理","歴史","公民","数学","理科","音楽","美術","保健体育","技術家庭","英語"]
["選択する","選択する","選択する","選択する","選択する","選択する","選択する","選択する","選択する","選択する","選択する"]
["東書","日文","日文","日文","日文","東書","教出","日文","東書","東書","東書"]
["三省堂","東書","東書","東書","東書","大日本","教芸","開隆堂","大日本","教育図書","開隆堂"]
["教出","教出","教出","教出","大日本","学図",null,"光村","大修館","開隆堂","三省堂"]
["光村","帝国","帝国","帝国","学図","教出",null,null,"学研",null,"教出"]
[null,null,"山川","自由社","教出","啓林館",null,null,null,null,"光村"]
[null,null,"自由社","育鵬社","啓林館",null,null,null,null,null,"啓林館"]
[null,null,"育鵬社",null,"数研"]
[null,null,"学び舎"]
[null,null,"令和書籍"]

{"sheet":"国語","index":2,"n_rows":17,"n_cols":5,"rows_kept":17,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[7,4,9,4],[12,4,13,4],[14,1,15,1],[0,0,0,4],[2,1,2,4],[3,0,5,0],[6,1,7,1],[12,1,13,1],[8,1,9,1],[7,2,9,2],[10,2,13,2],[11,3,13,3]]}
[" 国語(第１学年)"]
[]
["  内容","教  科"]
["月","国語","国語","国語","国語"]
[null,"『新編 新しい国語 1』","『現代の国語 1』","『中学国語 1』","『国語 1』"]
[null,"(東書)","(三省堂)","(教出)","(光村)"]
["４月","風の五線譜\nD-(20)　D-(21)\n朗読の世界\nA-(4)　B-(9)\n\n詩の心―発見の喜び\nA-(5)　D-(20)　D-(21)\n詩の創作\nA-(3)\n\n\n私たちの未来\nA-(3)\nB-(8)\nB-(9)\n","朝のリレー\nC-(18)　D-(21)\n竜\nB-(6)\n\n\nグループディスカッション\nB-(9)","聞くということ\nB-(9)\nお気に入りの一品を紹介する\nA-(3)　B-(9)\n桜蝶　\nB-(8)　B-(9)　D-(21)","朝のリレー　\nC-(18)　D-(21)\n野原はうたう\nD-(20)\n\nはじまりの風　\nA-(3)\nD-(21)"]
["５月",null,"\nペンギンの防寒着\nA-(5)　D-(19)\nクジラの飲み水\nA-(5)\nD-(19)\n\nレポート\nA-(5)\n\n\n空中ブランコ乗りのキキ\nA-(1)\nA-(3)\n\n\n字のない葉書\nC-(14)\n\n\n随筆\nA-(3)\nD-(21)","自分の脳を知っていますか\nA-(5)　D-(22)\n\n資料をもとに紹介文を書く\nA-(3)\nA-(4)","話の構成を工夫しよう\nA-(3)\n\nダイコンは大きな根？\nA-(5)　D-(20)\nちょっと立ち止まって\nA-(5)\n\n情報を整理して説明しよう\nA-(5)\n\n空の詩\nD-(20)　D-(21)\n\n比喩で広がる言葉の世界\nA-(5)\n\n語彙を豊かに\nA-(3)　A-(5)\n情報収集の達人になろう\nA-(1)　A-(5)\nC-(12)　D-(20)\n読書を楽しむ\nA-(3)\n本の中の中学生\nA-(3)　C-(14)　C-(15)"]
["６月","インタビュー\nB-(9)\nC-(15)\n\nオオカミを見る目\nA-(5)　C-(18)　D-(20)\n\n\n「食文化」のレポート\nA-(5)\nC-(17)\n\n\n\n平和のバトン\nB-(9)\nC-(18)",null,"\n\n構成を考えて話す\nA-(3)　C-(15)\n\nベンチ\nB-(8)\nC-(11)\nC-(18)"]
["７月",null,null,"全ては編集されている\nA-(1)　A-(5)\n写真で「事実」を表現する\nA-(1)　A-(5)\n材料を整理して案内文を書く\nB-(7)　C-(15)"]
["９月","さんちき\nA-(4)　C-(13)　C-(16)\n\n\n案内や報告の文章\nB-(7)\nC-(15)","一〇〇〇円の価値を考える\nA-(2)　A-(5)　C-(17)\n\nスピーチ\nA-(1)\n\n\n月を思う心\nC-(17)　D-(21)\n竹取物語\nC-(14)　C-(17)\n\n故事成語─―矛盾\nA-(1)　C-(17)　C-(18)\n\nマンガ 情報の扱い方\nA-(2)　A-(5)\n防災に関するデータ\nA-(2)　A-(5)\n「みんなでいるから大丈夫」の怖さ\nA-(1)　A-(2)　A-(5)\n行事案内リーフレット\nA-(1)\nB-(9)\nC-(12)\n\nそれだけでいい\nD-(20)　D-(21)\n\n詩\nA-(3)　D-(21)\n\nトロッコ\nA-(1)\nA-(2)","持続可能な未来を創るために――人の暮らし方を考える\n「エシカル」に生きよう\nC-(12)　C-(18)　D-(20)\n森には魔法つかいがいる\nA-(5)\nD-(20)","大人になれなかった弟たちに……\nC-(14)　C-(18)　D-(19)\n星の花が降るころに\nB-(8)\n\n項目を立てて書こう\nB-(7)\nC-(15)"]
["10月","私のタンポポ研究\nA-(5)　\nD-(20)\n\n「写真」の意見文\nA-(1)\n\n月夜の浜辺\nD-(21)",null,"根拠を明確にして意見文を書く\nA-(1)　A-(2)　A-(5)\n広告の情報を考える\nA-(1)　A-(5)\n昔話と古典―箱に入った桃太郎―　C-(17)\n物語の始まり―竹取物語―　C-(17)\n故事成語―中国の名言―\nA-(1)　C-(17)　C-(18)\n蜘蛛の糸\nB-(6)　D-(22)\n河童と蛙\nD-(21)\nオツベルと象\nB-(6)　B-(8)　C-(11)\n\n\n随筆を書く\nA-(3)　A-(5)　D-(21)\n\n子どもの権利\nB-(9)　C-(10)\nC-(11)　C-(18)\n\n調べた内容を聞く\nA-(1)　B-(9)\nC-(12)　D-(20)","聞き上手になろう\nB-(9)\n「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ\nA-(5)　D-(20)\n\n根拠を明確にして書こう\nA-(1)\nA-(5)"]
["11月","移り行く浦島太郎の物語\nC-(17)\n伊曽保物語\nA-(1)　A-(3)\n竹取物語\nC-(14)　C-(17)\n矛盾\nA-(1)　C-(17)　C-(18)\nニュースの見方を考えよう\nA-(1)　A-(3)\n\n「似ている言葉」スピーチ\nA-(5)\n\nお試し読書のすすめ\nA-(4)\nA-(5)\nD-(21)",null,null,"\n大阿蘇\nD-(20)　D-(21)\n古典の世界　C-(17)\nいろは歌　C-(17)　D-(22)\n蓬莱の玉の枝―「竹取物語」から\nC-(14)　C-(17)\n今に生きる言葉\nA-(1)　C-(17)　C-(18)\n「不便」の価値を見つめ直す\nA-(1)　A-(2)　A-(5)\n\n話題や展開を捉えて話し合おう\nA-(1)　B-(9)\n\n研究の現場にようこそ\nA-(5)　D-(19)　D-(20)"]
["12月"]
["１月","少年の日の思い出\nA-(1)\nD-(22)\n\n日常生活から生まれる随筆\nA-(1)\nB-(9)\n\n\nグループディスカッション\nB-(9)\nC-(15)\n\n\nわたしの中にも\nA-(3)\nD-(21)","意味と意図――コミュニケーションを考える\nB-(9)\n\n意見文\nA-(1)\nB-(9)\nC-(12)","言葉がつなぐ世界遺産\nC-(17)\n地域から世界へ―ものづくりで未来を変える―\nA-(5)　C-(16)　C-(17)\n報告文を整える\nA-(1)　A-(2)　B-(9)","少年の日の思い出\nA-(1)\nD-(22)\n\n\n二十歳になった日\nA-(1)　A-(3)　D-(21)"]
["２月",null,"\n\n少年の日の思い出\nA-(1)\nD-(22)","発言を結びつけて話し合う\nB-(6)　B-(9)\n\n漫画で「物語」を表現する\nA-(5)\nD-(21)","構成や描写を工夫して書こう\nA-(1)　C-(14)　D-(21)\n\n一年間の学びを振り返ろう\nA-(1)\nC-(15)"]
["３月","多様性と共生社会 \nA-(3)\nB-(9)\nC-(11)\nC-(12)","グループ新聞\nB-(9)\nC-(15)","四季の詩\nD-(20)　D-(21)\n少年の日の思い出\nA-(1)\nD-(22)","ぼくが　ここに\nA-(3)\nD-(19)"]

{"sheet":"書写","index":3,"n_rows":17,"n_cols":5,"rows_kept":17,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,0,0,4],[2,1,2,4],[3,0,5,0],[6,1,7,1]]}
[" 書写(第１学年)"]
[]
["  内容","教  科"]
["月","書写","書写","書写","書写"]
[null,"『新編 新しい書写』","『現代の書写』","『中学書写』","『中学書写』"]
[null,"(東書)","(三省堂)","(教出)","(光村)"]
["４月","はじめに\nB-(7)\nC-(12)\n\n\n読みやすく書く―楷書\nA-(3)\nB-(7)\nC-(17)","楷書\nA-(3)","\n\n\n\n\n楷書で書こう\nA-(3)\nC-(17)","読みやすく書くための楷書\nA-(3)\nC-(17)"]
["５月"]
["６月",null,"楷書と仮名\nA-(3)\nC-(17)"]
["７月",null,null,"楷書と仮名を調和させて書こう\nA-(3)\nC-(15)\nC-(17)"]
["９月","読みやすく速く書く―行書①\nA-(3)\nB-(7)\nC-(13)\nC-(17)\n","行書\nA-(3)\nC-(15)",null,"読みやすく速く書くための行書\nA-(3)\nC-(17)"]
["10月",null,null,"行書で書いてみよう\nA-(3)\nC-(12)\nC-(17)"]
["11月"]
["12月",null,null,"\n\n\n書き初めを書く\nA-(3)\nB-(7)\nC-(17)"]
["１月"]
["２月"]
["３月"]

{"sheet":"社会〔地理・歴史〕","index":4,"n_rows":17,"n_cols":14,"rows_kept":17,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,0,0,13],[2,1,2,12],[3,0,5,0],[6,3,7,3],[7,6,8,6],[8,9,9,9],[8,11,9,11],[8,12,9,12],[10,1,11,1],[8,4,9,4],[14,2,15,2],[15,6,16,6],[15,8,16,8],[8,2,9,2],[10,5,11,5]]}
["　社会〔地理・歴史〕（第１学年）"]
[]
["　　内容","教　　科"]
["月","社会（地理）","社会（歴史）","社会（地理）","社会（歴史）","社会（地理）","社会（歴史）","社会（地理）","社会（歴史）","社会（歴史）","社会（歴史）","社会（歴史）","社会（歴史）","社会（歴史）"]
[null,"『中学社会 地理的分野』","『中学社会 歴史的分野』","『新編 新しい社会 地理』","『新編 新しい社会 歴史』","『中学社会 地理』","『中学社会 歴史』","『社会科 中学生の地理』","『社会科 中学生の歴史』","『中学歴史 日本と世界 改訂版』","『新しい歴史教科書』","『新しい日本の歴史』","『ともに学ぶ人間の歴史』","『国史教科書 第7版』"]
[null,"（日文）","（日文）","(東書)","(東書)","（教出）","（教出）","（帝国）","（帝国）","（山川）","（自由社）","（育鵬社）","（学び舎）","（令和書籍）"]
["４月","持続可能な社会と私たち\n地理的な見方・考え方って？\nC-(12)　C-(18)　D-(20)\n世界と日本の地域構成\nC-(16)\nC-(17)\nC-(18)",null,"持続可能な社会の実現に向けて\nC-(12)　C-(17)\nC-(18)　D-(20)\n世界の姿\nC-(18)\n\n\n\n日本の姿\nC-(16)\nC-(17)\n\n人々の生活と環境\nC-(18)\nD-(20)",null,"世界の地域構成\nC-(18)\n\n\n日本の地域構成\nC-(16)\nC-(17)\nC-(18)\n",null,"世界の姿\nC-(18)\n\n\n日本の姿\nC-(16)\nC-(17)"]
["５月","\n\n\n世界各地の人々の生活と環境\nC-(18)\nD-(20)","\n\n\n",null,null,null,"\n歴史のとらえ方・調べ方\nA-(5)\nC-(16)\nC-(17)\n\n原始・古代の日本と世界\nC-(10)\nC-(16)\nC-(17)\nC-(18)\nD-(19)","人々の生活と環境\nC-(18)\nD-(20)","\n\n\n歴史のとらえ方と調べ方\nA-(5)\nC-(16)\nC-(17)"]
["６月",null,"歴史を学ぶにあたって\nC-(16)　C-(17)　C-(18)\n私たちと歴史\nA-(5)　C-(17)\n\n古代までの日本と世界\nC-(10)\nC-(17)\nC-(18)\nD-(19)",null,"持続可能な社会の実現に向けて\nC-(12)　C-(17)\nC-(18)　D-(20)\n歴史へのとびら\nA-(5)　C-(16)　C-(17)\n\n古代までの日本\nC-(10)\nC-(17)\nC-(18)\nD-(19)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n",null,null,null,"古代国家の成立と東アジア\nC-(10)\nC-(17)\nC-(18)\nD-(19)","歴史との対話\nA-(5)　\nC-(16)\nC-(17)　\nC-(18)\n\n\n古代までの日本\nC-(10)\nC-(16)\nC-(17)\nC-(18)\nD-(19)",null,"序章\nA-(5)\nC-(16)\nC-(17)\n\n原始と古代の日本\nC-(10)\nC-(17)\nC-(18)\nD-(19)\n","\n\n歴史への案内\nA-(5)　C-(16)　C-(17)\n\n文明のはじまりと日本列島\nC-(17)\nC-(18)\nD-(19)"]
["７月"]
["９月","\n\n\n\n\n\n世界の諸地域\nC-(11)\nC-(12)\nC-(18)\nD-(20)",null,null,null,"世界の人々の生活と環境\nC-(18)\nD-(20)\n\n\n世界の諸地域（①～③）\nC-(11)\nC-(12)\nC-(18)\nD-(20)",null,"世界の諸地域（第１節～第３節）\nC-(11)\nC-(12)\nC-(18)\nD-(20)",null,null,null,null,"日本の古代国家\nC-(10)\nC-(17)\nC-(18)\n"]
["10月",null,null,null,"\n\n\n地域の歴史を調べよう\nA-(2)\nC-(16)",null,"\n\n\n\n中世の日本と世界\nC-(10)\nC-(16)\nC-(17)\nC-(18)"]
["11月",null,null,"世界の諸地域\nC-(11)\nC-(12)\nC-(18)\nD-(20)\n",null,null,null,null,"武家政権の成長と東アジア\nC-(10)\nC-(12)\nC-(16)\nC-(17)\nC-(18)"]
["12月",null,null,null,"\n"]
["１月","地域調査の手法\nA-(1)\nC-(16)","\n\n\n\n\n中世の日本と世界\nC-(10)\nC-(16)\nC-(17)\nC-(18)",null,null,"世界の諸地域（④～⑥）\nC-(11)\nC-(12)\nC-(18)\nD-(20)",null,"世界の諸地域（第４節～第６節）\nC-(11)\nC-(12)\nC-(18)\nD-(20)",null,"中世の日本\nC-(10)\nC-(12)\nC-(16)\nC-(17)\nC-(18)",null,"中世の日本\nC-(10)\nC-(12)\nC-(16)\nC-(17)\nC-(18)","\n武士の世\nC-(10)\nC-(12)\nC-(16)\nC-(17)\nC-(18)"]
["２月",null,null,null,"中世の日本\nC-(10)\nC-(16)\nC-(17)\nC-(18)",null,"\n\n\n\n近世の日本と世界（１節、２節）\nC-(10)\nC-(17)\nC-(18)",null,"\n\n\n\n武家政権の展開と世界の動き（第１節～第３節）\nC-(10)\nC-(12)\nC-(16)\nC-(17)\nC-(18)",null,null,null,"\n\n\n\n世界がつながる時代\nC-(10)\nC-(11)\nC-(17)\nC-(18)\n"]
["３月"]

{"sheet":"数学","index":5,"n_rows":17,"n_cols":8,"rows_kept":17,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,0,0,7],[2,1,2,7],[3,0,5,0],[6,3,7,3],[6,6,7,6],[12,1,13,1],[12,2,14,2],[11,3,12,3],[14,5,15,5],[10,7,13,7],[14,7,16,7],[8,2,10,2],[8,5,10,5],[8,6,9,6],[11,6,13,6],[15,3,16,3],[15,6,16,6]]}
["　数学(第１学年)"]
[]
["　　内容","教　　科"]
["月","数学","数学","数学","数学","数学","数学","数学"]
[null,"『中学数学 1』","『新編 新しい数学 1』","『数学の世界 1』","『中学校 数学 1』","『中学数学 1』","『数学 1』","『数学 1』"]
[null,"(日文)","(東書)","(大日本)","(学図)","（教出）","(啓林館)","(数研)"]
["４月","正の数と負の数\nA-(2)\nA-(5)\n\n\n加法と減法\nA-(5)","整数の性質\nA-(5)\nB-(9)\n\n\n正負の数\nA-(5)\n","数の見方\nA-(5)　B-(9)\n\n正の数，負の数\nA-(5)\n\n加法，減法\nA-(5)\nB-(9)\n\n\n乗法，除法\nA-(5)\nB-(9)","正の数・負の数\nA-(5)\n\n\n加法・減法\nA-(5)\nB-(9)","整数の見方\nA-(5)\nB-(9)\nD-(19)\n\n正の数，負の数\nA-(5)","正の数・負の数\nA-(5)\nB-(9)\nC-(17)\n\n正の数・負の数の計算\nA-(5)\nB-(9)\nD-(20)","正の数と負の数\nA-(5)\nB-(9)\n\n加法と減法\nA-(5)\nB-(9)"]
["５月","\n\n乗法と除法\nA-(5)\n\n正の数と負の数の活用\nA-(5)\nB-(9)\n","\n\n\n加法と減法\nA-(5)\n\n乗法と除法\nA-(5)",null,"\n乗法・除法\nA-(5)\nB-(9)\n\n数の集合\nA-(5)\nB-(9)","\n加法と減法\nA-(5)\nB-(9)\n\n乗法と除法\nA-(5)\nB-(9)",null,"乗法と除法\nA-(5)\nB-(9)\n\nいろいろな計算\nA-(4)\nA-(5)\nB-(9)"]
["６月","\n文字と式\nA-(5)\n\n\n１次式の計算\nA-(5)\n","\n正負の数の利用\nA-(5)\nB-(9)\n\n文字を使った式\nA-(5)　B-(9)\n\n文字式の計算\nA-(5)\nB-(9)\n\n文字式の利用\nA-(5)\nB-(9)\n\n方程式とその解き方\nA-(5)\nB-(9)\nD-(20)\n\n１次方程式の利用\nA-(5)\nB-(9)","\n正の数，負の数の利用\nA-(5)\nB-(9)\n\n文字と式\nA-(5)\nB-(9)","文字式\nA-(5)\nB-(9)\n\n\n式の計算\nA-(5)\nB-(9)","\n正の数，負の数の利用\nA-(4)　A-(5)　B-(9)\n\n文字を使った式\nA-(5)\n文字を使った式の計算\nA-(5)\nB-(9)\nD-(20)\n\n文字を使った式の利用\nA-(5)　B-(9)\n数量の関係を表す式\nA-(5)\n\n方程式とその解き方\nA-(5)\nB-(9)\n\n\n\n方程式の利用\nA-(5)　B-(9)\n\n関数\nA-(5)","\n正の数・負の数の利用\nA-(4)　A-(5)　B-(9)\n\n文字を使った式\nA-(5)\nB-(9)\n\n文字式の計算\nA-(5)\nB-(9)\n\n文字式の利用\nA-(5)","文字と式\nA-(5)\nB-(9)\n\n文字式の計算\nA-(5)\nB-(9)"]
["７月","文字式の活用\nA-(5)\nB-(9)",null,"式の計算\nA-(5)　B-(9)\n\n文字と式の利用\nA-(5)　B-(9)\n\n関係を表す式\nA-(5)","方程式\nA-(5)\nB-(9)\n\n\n１次方程式の利用\nA-(5)",null,null,"\n文字式の利用\nA-(5)\nB-(9)\n\n１次方程式\nA-(5)\nB-(9)"]
["９月","方程式\nA-(5)\nB-(9)\n\n方程式の活用\nA-(5)",null,"方程式\nA-(5)\n\n１次方程式の解き方\nA-(5)\n\n１次方程式の利用\nA-(5)\nB-(9)","\n関数\nA-(5)\n\n比例\nA-(5)",null,"方程式\nA-(5)\nB-(9)\n\n\n方程式の利用\nA-(5)\nB-(9)\n","\n\n\n１次方程式の利用\nA-(5)\nB-(9)\n\n\n\n比例\nA-(5)\nB-(9)\n\n\n反比例\nA-(5)\nB-(9)\n\n比例と反比例の利用\nA-(2)　A-(5)　B-(9)\n\n平面図形\nA-(5)　B-(9)　C-(17)\n\n\n作図\nA-(5)\nB-(9)\n\n円\nA-(5)　B-(9)\n\n空間図形\nA-(5)\nB-(9)\n"]
["10月","関数\nA-(5)\n\n比例\nA-(5)\n\n反比例\nA-(5)\nB-(9)","関数と比例・反比例\nA-(5)\n\n比例の性質と調べ方\nA-(5)\n\n反比例の性質と調べ方\nA-(5)","量の変化\nA-(5)\n\n比例\nA-(5)\nB-(9)\n\n反比例\nA-(5)\nB-(9)\n\n関数の利用\nA-(5)\nB-(9)\n\n平面図形とその調べ方\nA-(5)\nB-(9)","反比例\nA-(5)\n\n比例と反比例の利用\nA-(5)\nD-(19)\nD-(20)","比例\nA-(5)\n\n\n\n反比例\nA-(5)\nB-(9)","\n\n\n関数\nA-(5)　B-(9)\n\n比例\nA-(5)　B-(9)\n\n反比例\nA-(5)　B-(9)\n\n比例，反比例の利用\nA-(5)　B-(9)　D-(20)\n\n直線と図形\nA-(5)\n\n移動と作図\nA-(5)　B-(9)　C-(17)\n\n\n移動と作図の利用\nA-(5)\n円とおうぎ形\nA-(5)\nB-(9)"]
["11月","\n比例と反比例の活用\nA-(5)　B-(9)\n基本の図形\nA-(5)\n図形の移動\nA-(5)\n\n基本の作図\nA-(5)\nB-(9)\n\n\nおうぎ形\nA-(5)","\n\n比例と反比例の利用\nA-(5)　B-(9)\n\n図形の移動\nA-(5)　B-(9)\n\n基本の作図\nA-(5)　B-(9)\n\nおうぎ形\nA-(5)\n\nいろいろな立体\nA-(5)　B-(9)\n\n立体の見方と調べ方\nA-(5)\n\n\n立体の体積と表面積\nA-(5)\nB-(9)",null,"いろいろな角の作図\nA-(5)\nB-(9)","比例と反比例の利用\nA-(5)　B-(9)　C-(18)\n点と直線，円\nA-(5)\n\n作図\nA-(5)　B-(9)\n図形の移動\nA-(5)"]
["12月",null,null,"図形と作図\nA-(5)\nB-(9)\n\n図形の移動\nA-(5)\nC-(17)","図形の移動\nA-(5)","円とおうぎ形の計量\nA-(5)\n\n\n立体と空間図形\nA-(5)\nB-(9)\n\n"]
["１月","空間図形の観察\nA-(5)\n\n空間図形の計量\nA-(5)",null,"空間にある立体\nA-(5)　B-(9)\n\n空間にある図形\nA-(5)\n\n立体のいろいろな見方\nA-(5)　B-(9)","空間図形の見方\nA-(5)\nB-(9)\n\n\n立体の表面積・体積\nA-(5)","\n立体の体積と表面積\nA-(5)\n\n\n\nデータの整理と分析\nA-(5)\nB-(9)\n\n\n\n\n\nデータにもとづく確率\nA-(5)","立体と空間図形\nA-(5)\nB-(9)","\n立体の体積と表面積\nA-(5)\nB-(9)\n\n\n\n\nデータの整理とその活用\nA-(5)\nB-(9)\n\n\n\n確率\nA-(5)\nB-(9)"]
["２月","\n\nデータの分布\nA-(4)\nA-(5)\nB-(9)","\nデータの整理と分析\nA-(4)　A-(5)　C-(15)\n\nデータの活用\nA-(4)　A-(5)　C-(15)\n\nことがらの起こりやすさ\nA-(5)","立体の表面積と体積\nA-(5)\nB-(9)\n\n図形の性質の利用\nA-(5)　B-(9)\n\nデータの分析\nA-(5)\nB-(9)\n\nデータにもとづく確率\nA-(5)\n\nデータの利用\nA-(5)　B-(9)　D-(20)","データの傾向の調べ方 \nA-(5)\nB-(9)\n\n\nデータの活用\nA-(5)\nB-(9)",null,"立体の体積と表面積\nA-(5)\nB-(9)\n\n空間図形の利用\nA-(5)\n\nヒストグラムと相対度数\nA-(5)\nB-(9)\nC-(15)\n\nデータにもとづく確率\nA-(5)\nB-(9)"]
["３月","\n確率\nA-(5)\nB-(9)"]

{"sheet":"理科","index":6,"n_rows":17,"n_cols":6,"rows_kept":17,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[14,2,16,2],[15,1,16,1],[11,3,12,3],[10,4,11,4],[6,2,8,2],[6,3,8,3],[6,4,8,4],[13,4,14,4],[11,2,13,2],[12,5,13,5],[7,5,8,5],[0,0,0,5],[2,1,2,5],[3,0,5,0],[7,1,8,1]]}
["　理科(第１学年)"]
[]
["　　内容","教　　科"]
["月","理科","理科","理科","理科","理科"]
[null,"『新編 新しい科学 1』","『理科の世界 1』","『中学校 科学 1』","『中学理科 1』","『サイエンス 1』"]
[null,"(東書)","(大日本)","(学図)","(教出)","(啓林館)"]
["４月","生物の観察と分類のしかた\nA-(5)\nD-(19)\nD-(20)","生物の観察を続けてみよう\nA-(5)　D-(19)　D-(20)\n\n身近な生物の観察\nA-(5)\nD-(19)\nD-(20)\n\n植物のなかま\nA-(5)\nD-(19)\nD-(20)\n\n\n動物のなかま\nA-(5)\nD-(19)\n\n\n\nいろいろな物質\nA-(5)","身近な生物の観察\nA-(5)\nD-(19)\nD-(20)\n\n\n植物の分類\nA-(5)\nD-(19)\nD-(20)\n\n\n\n\n動物の分類\nA-(5)\nD-(19)\n\n\n\n\n\n物質の分類\nA-(1)\nA-(5)","生物の観察と分類\nA-(5)\nD-(19)\nD-(20)\n\n\n植物の体の共通点と相違点\nA-(5)\nD-(19)\nD-(20)\n\n\n動物の体の共通点と相違点\nA-(5)\nD-(19)\n\n\n\n\n\nさまざまな物質とその見分け方\nA-(1)\nA-(5)\n","自然の中にあふれる生命\nA-(5)\nD-(19)\nD-(20)"]
["５月","植物の分類\nA-(5)\nD-(19)\nD-(20)\n\n\n\n動物の分類\nA-(5)\nD-(19)\n\n\n\n身のまわりの物質とその性質\nA-(5)\nC-(12)",null,null,null,"\n\n植物の特徴と分類\nA-(5)\nD-(19)\nD-(20)\n\n動物の特徴と分類\nA-(5)\nD-(19)\n\n\n\n\n\n\nいろいろな物質とその性質\nA-(5)"]
["６月"]
["７月","\n\n気体の性質\nA-(5)","気体の発生と性質\nA-(5)\n\n\n物質の状態変化\nA-(5)",null,"\n\n\n\n気体の性質\nA-(5)","\n\n\n\nいろいろな気体とその性質\nA-(2)\nA-(5)"]
["９月","水溶液の性質\nA-(5)\n\n\n\n物質の姿と状態変化\nA-(5)\n","水溶液\nA-(5)\nD-(20)","粒子のモデルと物質の性質\nA-(5)\n","\n\n水溶液の性質\nA-(5)\n\n\n\n物質の状態変化\nA-(5)\n\n\n\n\n\n身近にある地形・地層・岩石を観察しよう\nA-(5)\nC-(16)\nD-(20)","\n水溶液の性質\nA-(2)\nA-(5)\nC-(13)\n\n物質のすがたとその変化\nA-(1)\nA-(5)\n"]
["10月","\n\n光の世界\nA-(5)\n","\n\n光の性質\nA-(5)\n\n\n\n\n音の性質\nA-(5)\nC-(13)\n\n\n力のはたらき\nA-(5)","粒子のモデルと状態変化\nA-(5)\n\n\n\n\n\n光の性質\nA-(5)\n\n\n\n\n音の性質\nA-(5)",null,"\n\n\n\n\n\n\n光による現象\nA-(5)"]
["11月","\n音の世界\nA-(5)\n\n\n\n力の世界\nA-(5)",null,null,"\n大地の歴史と地層\nA-(5)\nD-(20)\n\n火山活動と火成岩\nA-(2)\nA-(5)\nD-(20)","\n\n\n音による現象\nA-(5)\n\n力による現象\nA-(5)"]
["12月",null,null,"\n力のはたらき\nA-(5)\n","\n地震と大地の変化\nA-(2)\nA-(5)\nD-(20)\n\n大地の躍動と恵み\nA-(2)\nA-(5)\nD-(20)\n\n光の性質\nA-(5)"]
["１月","\n\n火をふく大地\nA-(2)\nA-(5)\nD-(20)","地形や地層，岩石の観察\nA-(5)　C-(17)\n\n火山\nA-(2)\nA-(5)\nD-(20)\n\n地震\nA-(2)\nA-(5)\nD-(20)\n\n地層\nA-(5)\nD-(20)\n\n大地の変動\nA-(2)\nA-(5)\nD-(20)","\n火山～火を噴く大地～\nA-(2)\nA-(5)\nD-(20)",null,"\n\n身近な大地\nA-(5)　D-(20)\n\nゆれる大地\nA-(2)　A-(5)　D-(20)\n"]
["２月","動き続ける大地\nA-(2)　A-(5)　D-(20)\n\n\n地層から読みとる大地の変化\nA-(5)\nD-(20)",null,"地層～大地から過去を読みとる～\nA-(5)\nD-(20)","\n\n\n音の性質\nA-(5)\n\n\n力のはたらき\nA-(5)","火をふく大地\nA-(2)\nA-(5)\nD-(20)\n\n語る大地\nA-(2)\nA-(5)\nD-(20)"]
["３月",null,null,"地震～ゆれる大地～\nA-(2)\nA-(5)\nD-(20)"]

{"sheet":"音楽","index":7,"n_rows":17,"n_cols":4,"rows_kept":17,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,0,0,2],[2,1,2,2],[3,0,5,0]]}
["　音楽(第１学年)"]
[]
["　　内容","教　　科"]
["月","音楽","音楽"]
[null,"『中学音楽 1/器楽』","『中学生の音楽 １/器楽』"]
[null,"（教出）","(教芸)"]
["４月","光の道\nA-(3)　A-(4)\n\n「サウンド・オブ・ミュージック」から\nDO-RE-MI\nエーデルワイス\nA-(4)　D-(20)　D-(21)","We'll Find The Way\nその先へ\nMy Voice!\nA-(4)\nB-(8)"]
["５月","「春」第１楽章\nD-(20)\nD-(21)\n","イメージと音楽\nD-(21)\n\nLet's Create!\nA-(3)　A-(5)\n\n春\nD-(20)　D-(21)","\n\n"]
["６月","日本語の抑揚を生かした旋律をつくろう\nA-(3)\nA-(5)\nC-(17)","指揮をしてみよう！\nA-(3)\nC-(15)\n\nリコーダー LESSON１\nA-(3)　C-(15)\n\n主人は冷たい土の中に\nD-(19)"]
["７月","リズム de ゴー\nしりとり歌　\nチャイニーズ・ダンス\n喜びの歌\n家路\nA-(3)\nC-(15)","リズムゲーム、リズムアンサンブル、リズムチャレンジ\nMy Melody\nA-(5)\nC-(15)"]
["９月","夏の思い出\n赤とんぼ\nC-(16)　C-(17)　D-(21)\n\n魔王\nD-(21)\n\n全体の構成を考えながら音楽をつくろう\nA-(5)","ソーラン節\n日本の民謡\n生活や社会の中の音や音楽\nアジアの諸民族の音楽\nC-(13)\nC-(16)\nC-(18)\n\n"]
["10月","うみ\nアメージング・グレイス\n凱旋の行進曲\nソナタ K.331\nA-(3)\n\n夢の翼\nあの丘の向こうから\nA-(4)　C-(15)","聖者の行進\nA-(3)\nC-(15)\n\n夢の世界を\n君をのせて\nA-(4)\nC-(15)","\n"]
["11月","筝曲「六段の調」\nC-(17)\nD-(21)\n\n練習曲１、２\nさくらさくら\nA-(3)\nC-(17)","魔王\nD-(21)\n\n浜辺の歌\n赤とんぼ\n歌い継ごう 日本の歌\nC-(16)\nC-(17)\nD-(21)"]
["12月","尺八曲「鹿の遠音」\nC-(17)\nD-(21)\n\n明日を信じて\n飛び立とう君の空へ\nA-(4)\nC-(15)","雅楽「平調 越天楽」\nC-(17)\nD-(21)\n\n日本音楽入門\nC-(17)"]
["１月","郷土のさまざまな民謡\nC-(16)\nD-(21)\n\nソーラン節\nかりぼし切り歌\nC-(13)\nC-(16)","虫づくし、姫松、さくらさくら（箏）\n箏曲「六段の調」\n「六段の調」から“四段”（筝）\nMy Melody（筝）\nA-(3)\nA-(5)\nC-(17)"]
["２月","たこたこあがれ\nひらいたひらいた\nさくらさくら\nA-(3)\nC-(17)","心通う合唱\nA-(4)\nB-(8)\nC-(15)\nD-(21)\nD-(22)"]
["３月","日本とアジアの声によるさまざまな表現\nC-(17)\nC-(18)\nD-(21)","音楽の学びを振り返ろう\nA-(3)"]

{"sheet":"美術","index":8,"n_rows":17,"n_cols":4,"rows_kept":17,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[10,1,13,1],[14,1,16,1],[14,3,16,3],[0,0,0,3],[2,1,2,3],[3,0,5,0],[6,1,7,1],[6,3,8,3],[8,1,9,1],[11,3,13,3]]}
["　美術(第１学年)"]
[]
["　　内容","教　　科"]
["月","美術","美術","美術"]
[null,"『美術 1』","『美術 1』","『美術 1』"]
[null,"(日文)","（開隆堂）","（光村）"]
["４月","美術との出会い\nD-(20)\nD-(21)\n\n絵や彫刻との出会い\nA-(1)\nA-(3)\n\n見つめて、感じて、描いて\nA-(3)\nA-(4)","自分の思いを表そう\nA-(4)\nスケッチブックから広がる\nA-(3)\nD-(20)","うつくしい！\nうつくしい！を探してみよう\n美術の扉を開こう\n「絵や彫刻」の世界\n発想のしかたはさまざま\nA-(3)　B-(9)　D-(21)\n\n見つめ、感じ取り、描く\nA-(3)\n「ムーラン・ド・ラ・ギャレットの舞踏場」を鑑賞しよう \nD-(21)\n自然の形や色を見つめて\nD-(20)\nその人らしさを捉える\nB-(9)\n心ひかれるこの風景\nC-(16)　\n材料に命を吹き込む\nA-(3)"]
["５月",null,"その人らしさが大切\nA-(3)\nB-(9)"]
["６月","なぜか気になる情景\nC-(16)\nD-(20)\n\n\n\n鑑賞との出会い\n絵の中にある物語\nB-(9)\nC-(17)\nC-(18)\nD-(21)","炎と共に生きる\nC-(16)\nC-(17)"]
["７月",null,"目を見張る楽しさ\nD-(21)","版の表現を味わう\nA-(3)　B-(9)\n「風神・雷神像」と「風神雷神図屏風」を観賞しよう\nC-(17)　D-(21)\n"]
["９月","デザインや工芸との出会い\nC-(12)\n自然の美しさから生まれた\nD-(20)　D-(21)\n\nつなげて広がる模様の世界\nA-(3)\n\n\n\n\n\n原始の美に出会う旅\nC-(17)\n\n文字が生み出すイメージ\nC-(12)\nC-(16)\n\n\n暮らしを彩る土の造形\nA-(5)\nD-(20)","構成の美しさ\nA-(5)\nC-(17)\nC-(18)\n","「デザインや工芸」の世界\n文字で楽しく伝える\nC-(12)　C-(16)\n\n印象に残るロゴマーク\nA-(3)　C-(15)　C-(16)\n暮らしをいろどる文様\nC-(17)　C-(18)"]
["10月",null,"生き生きとした姿を表す\nD-(19)\nD-(22)","\n\n\n墨で表現する楽しさ\nC-(17)\n響き合う形と色\nA-(3)\n\n\n\n気持ちを伝えるデザイン\nB-(6)"]
["11月",null,"形と色彩の響き合い\nA-(3)\n\n\nずっと木といっしょに\nC-(17)\nD-(20)"]
["12月",null,"\n\n\n江戸の美術の面白さ\nC-(17)　\nD-(21)"]
["１月","屏風、美のしかけ\nC-(17)\nD-(21)\n\n見るひとへ楽しく伝えよう\nA-(5)\nD-(20)\n\n\n\n材料に命を吹き込む\nA-(3)","木版画の面白さ\nA-(3)\nD-(20)","生活の中の焼き物\n木と親しむ暮らし\nC-(16)\nD-(20)\n\n写真を撮る楽しさ\nD-(21)\n「火焔型土器」を観賞しよう\nC-(17)\n世界の仮面と出会う\nC-(18)"]
["２月",null,"\n\nイメージを伝える形\nA-(3)\nC-(12)\nC-(16)\n"]
["３月"]

{"sheet":"保健体育","index":9,"n_rows":17,"n_cols":5,"rows_kept":17,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[10,2,11,2],[14,1,16,1],[14,3,15,3],[14,4,16,4],[0,0,0,4],[2,1,2,4],[3,0,5,0],[6,3,7,3],[7,1,9,1],[8,3,9,3]]}
["　保健体育(第１学年)"]
[]
["　　内容","教　　科"]
["月","保健体育","保健体育","保健体育","保健体育"]
[null,"『新編 新しい保健体育』","『中学校保健体育』","『最新 中学校保健体育』","『新・中学保健体育』"]
[null,"（東書）","（大日本）","（大修館）","（学研）"]
["４月","体つくり運動\nA-(2)\n運動やスポーツの多様性\nC-(12)\nC-(15)\nD-(22)","体つくり\nA-(2)\n体育理論\nC-(12)\nD-(22)\n\n陸上競技\nA-(4)","運動やスポーツの多様性　\nD-(22)\n体つくり運動\nA-(2)\n\n陸上競技\nA-(4)","体つくり運動\nA-(2)\nスポーツの多様性\nC-(12)\nD-(22)\n"]
["５月","陸上競技\nA-(4)\n\n健康な生活と疾病の予防①\nA-(2)\nD-(19)\n\n\n\n\n\n水泳\nA-(4)\n","\n健康な生活と病気の予防\nA-(2)\nD-(19)\n\n器械運動\nA-(4)",null,"陸上競技\nA-(4)\n健康な生活と病気の予防①\nA-(2)\nD-(19)"]
["６月",null,"\n\n\n\n水泳\nA-(4)\n","\n\n水泳\nA-(4)\n\n健康な生活と病気の予防①\nA-(2)\nD-(19)","\n\n器械運動\nA-(4)"]
["７月",null,null,null,"水泳\nA-(4)"]
["９月","器械運動\nA-(4)\n\n心身の機能の発達と心の健康\nA-(2)\nA-(3)\nB-(8)\n","心身の発達と心の健康\nA-(2)\nA-(3)\nB-(8)\n\n体つくり\nA-(2)\n\nダンス\nA-(3)\nC-(15)\n\n陸上競技\nA-(4)","器械運動\nA-(4)","\n球技1（ネット型）\nC-(15)"]
["10月","\n\n\n球技（ネット型）\nC-(15)",null,"\n\n\n\n武道\nB-(7)","\n\nダンス\nA-(3)\nC-(15)"]
["11月","\n\n\n武道\nB-(7)","\n\n\n\n\n球技（ネット型）\nC-(15)","\n\n\n\n心身の発達と心の健康\nA-(2)\nB-(8)","\n球技2（ベースボール型）\nC-(15)\n\n心身の発達と心の健康\nA-(2)\nB-(8)"]
["12月","\n\n\n陸上競技（長距離走）\nA-(4)",null,"\n\n\n陸上競技（長距離走）\nA-(4)","\n\n\n体つくり運動\nA-(2)"]
["１月","\n\n\n\n\n球技（ゴール型）\nC-(15)\n\n\n\n\n\n\nダンス\nA-(3)\nC-(15)","体つくり\nA-(2)\n\n球技（ゴール型）\nC-(15)","球技（ゴール型）\nC-(15)\n\n心身の発達と心の健康\nA-(3)\nC-(12)","武道\nB-(7)\n心身の発達と心の健康\nA-(3)\nC-(12)\n\n\n\n\n球技3（ゴール型）\nC-(15)"]
["２月",null,"\n\n\n武道\nB-(7)"]
["３月",null,null,"体つくり運動\nA-(2)"]

{"sheet":"技術・家庭","index":10,"n_rows":17,"n_cols":7,"rows_kept":17,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,0,0,6],[2,1,2,6],[3,0,5,0],[6,1,7,1],[8,1,11,1],[8,4,11,4],[6,6,7,6],[8,6,9,6],[6,3,7,3],[13,3,14,3],[7,5,9,5],[14,5,15,5],[6,4,7,4],[10,2,15,2]]}
["　技術・家庭(第１学年)"]
[]
["　　内容","教　　科"]
["月","技術","家庭","技術","家庭","技術","家庭"]
[null,"『新編 新しい技術・家庭 技術分野』","『新編 新しい技術・家庭 家庭分野』","『新 技術・家庭 技術分野』","『新 技術・家庭 家庭分野』","『技術・家庭 技術分野』","『技術・家庭 家庭分野』"]
[null,"（東書）","（東書）","（教育図書）","（教育図書）","（開隆堂）","（開隆堂）"]
["４月","技術分野のガイダンス\nA-(4)\nA-(5)\n\n生活や社会を支える材料と加工の技術\nA-(5)\nC-(15)","家庭分野のガイダンス\nA-(1)　A-(2)\n\n私たちの家族と家庭生活\nA-(1)\nA-(2)\nC-(14)\n","ガイダンス\nA-(2)　A-(5)　C-(12)\n\n\n材料と加工の技術\n技術を見つめよう\nA-(5)\nC-(12)\nC-(17)\nD-(20)","ガイダンス\nA-(2)　C-(12)\nC-(14)　D-(17)\n家族・家庭や地域とのかかわり\nB-(6)\nC-(12)\nC-(14)","ガイダンス\nA-(2)\nA-(5)\nC-(12)\nD-(20)","ガイダンス\nA-(1)　C-(12)　C-(14)\n今の私とこれから\nA-(1)　A-(3)　C-(12)\n家庭のはたらきと家庭の仕事\nC-(12)　C-(14)\n様々な家族・家庭\nB-(9)　C-(12)　C-(14)\n人間にとっての食事\nA-(2)\n\n食品と栄養素\nA-(2)"]
["５月",null,"食事の役割と中学生の栄養の特徴\nA-(2)\nD-(19)",null,null,"生活や社会と材料と加工の技術\nA-(5)\n\n材料を利用するための技術\nA-(5)\nD-(20)\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n問題解決の手順\nA-(5)\nC-(12)\n"]
["６月","\n\n材料と加工の技術による問題解決\nA-(1)\nA-(5)","\n\n中学生に必要な栄養を満たす食事\nA-(2)\nB-(6)","\n\n技術をいかそう\nA-(2)\nA-(5)\nC-(17)\nD-(20)","\n\n\n\n\n\n\n幼児の生活と家族\nA-(2)\nC-(12)\nC-(14)\nD-(19)",null,"\n\n\n\n\n\n\n\n中学生に必要な食事\nA-(1)　A-(2)\n日常食の調理と地域の食文化\nA-(1)\nA-(2)\nC-(16)\nC-(17)"]
["７月"]
["９月",null,"調理のための食品の選択と購入\nA-(1)　A-(2)　C-(15)\n\n\n日常食の調理と地域の食文化\nA-(1)　A-(2)\nC-(16)　C-(17)\n\n\n持続可能な食生活\nA-(1)\nA-(2)\nD-(20)",null,null,"\n\n\n製作のための技能\nA-(5)"]
["10月"]
["11月","\n\n\n社会の発展と材料と加工の技術\nC-(12)\nC-(13)",null,null,"健康と食生活\nA-(1)\nA-(2)\nC-(16)"]
["12月","生活や社会を支える情報の技術\nA-(1)\nA-(2)\nC-(10)\n",null,"未来をつくろう\nC-(12)\nD-(20)\n\n生物育成の技術\n技術を見つめよう\nA-(5)\nC-(13)\nD-(19)\nD-(20)","何をどれだけ食べたらよいか\nA-(1)\nA-(2)"]
["１月","双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\nB-(6)\nC-(12)\nC-(15)",null,null,null,"これからの材料と加工の技術\nC-(12)　\nD-(20)\n生活や社会と生物育成の技術\nD-(19)　\nD-(20)\nさまざまな生物育成の技術\nA-(5)\nC-(13)\nD-(19)\nD-（20）"]
["２月",null,null,"技術をいかそう\nA-(2)\nA-(5)\nD-(19)\nD-(20)",null,null,"\n\n\n\n\n献立づくり\nA-(2)\nD-(19)"]
["３月",null,"生活の課題と実践\nC-(12)\nD-(20)",null,"調理と食文化\nA-(1)\nA-(2)\nC-(16)\nC-(17)","生物育成の技術による問題解決\nA-(5)\nD-(19)\nD-(20)","\n\n\n\n\n持続可能な食生活\nC-(12)　C-(18)　D-(20)"]

{"sheet":"英語","index":11,"n_rows":17,"n_cols":7,"rows_kept":17,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[8,6,9,6],[7,4,9,4],[11,6,12,6],[0,0,0,6],[2,1,2,6],[3,0,5,0],[8,3,9,3],[12,1,14,1],[11,4,13,4],[6,5,7,5],[6,6,7,6]]}
["　英語(第１学年)"]
[]
["　　内容","教　　科"]
["月","英語","英語","英語","英語","英語","英語"]
[null,"『NEW HORIZON 1』","『Sunshine 1』","『NEW CROWN 1』","『ONE WORLD 1』","『Here We Go! 1』","『BLUE SKY 1』"]
[null,"（東書）","（開隆堂）","（三省堂）","（教出）","（光村）","（啓林館）"]
["４月","Unit 0　Nice to Meet You\nB-(7)　C-(15)\n\nUnit 1　Hello, Everyone!\nA-(3)\nB-(7)\nB-(8)","Get Ready　小学校でできるようになったことを確認しよう\nA-(3)\nB-(8)\nC-(15)","Starter\nA-(3)\nB-(8)\nC-(15)","Springboard\nB-(7)\nC-(18)\n","Let's Be Friends!\nA-(3)\nB-(7)　\nC-(18)\n\nUnit 1　Here We Go!\nA-(3)\nB-(7)\nC-(15)\n\n\n\n\nUnit 2　School Activities\nB-(8)\nC-(15)\n","Let’s Start\nC-(15)\n\n\n\nUnit 1　Let’s Be Friends!\nA-(3)\nB-(7)\nC-(15)\n\nUnit 2　Club Activities\nA-(3)\nC-(15)"]
["５月","\nUnit 2　Our New Teacher\nB-(7)\nC-(15)","PROGRAM 1　友だちを作ろう\nB-(7)　C-(15)\n\nPROGRAM 2　1-Bの⽣徒たち\nB-(8)\nC-(15)","Lesson 1　About Me\nA-(3)\nB-(7)\nC-(15)\n\nLesson 2　My Hero\nA-(3)　\nA-(4)","Lesson 1　Hello, New Friends\nA-(3)\nB-(7)\n\n\n\nLesson 2　Talking with Friends\nA-(3)\nB-(8)\n\n\n\n\nLesson 3　Club Activities\nA-(3)\nC-(15)\n"]
["６月","Unit 3　Our School\nA-(3)\nC-(15)\n\n\nUnit 4　Friends in New Zealand\nC-(18)","\nPROGRAM 3　タレントショーを開こう\nA-(3)","\n\nLesson 3　My Treasure\nA-(3)\nC-(16)\nC-(18)\n\nLesson 4　My Summer Plans\nA-(1)\n\n\n\nProject 1　What Am I? クイズ\nA-(3)",null,"\n\n\n\n\n\n\nUnit 3　Enjoy the Summer\nC-(17)","Unit 3　Hello, New Friend.\nA-(3)\nC-(15)\nC-(18)\n\n\nUnit 4　My Brother in Canada\nC-(14)\nC-(18)\n\nProject 1 自己紹介をしよう\nA-(3)"]
["７月","\n\nStage Activity 1　“All about Me” Poster\nA-(3)\nB-(7)","Our Project 1　あなたの知らない私\nA-(3)　B-(9)\n\nPROGRAM 4　Let’s Enjoy Japanese Food.\nC-(17)  ",null,null,"\nLet’s Read 1　What Am I?\nA-(5)\n\nYou Can Do It! 1  友達の新しい一面を見つけよう\nA-(3)　B-(8)"]
["９月","Unit 5　My Brother in Hawaii\nC-(14)\nC-(18)","PROGRAM 5　Pajama Day\nC-(15)\nC-(12)\nC-(18)","Lesson 5　Ms. Brown’s Family\nC-(14)\nC-(18)","Lesson 4　My Favorite Things\nA-(3)\n\n\nProject 1　My Favorite Person\nA-(3)\n\n","Unit 4　Our New Friend\nB-(7)\nC-(15)","Unit 5　A Fascinating Island in Hawaii \nC-(18)\n\n\n\nUnit 6　My Aunt\nC-(13)\nC-(17)"]
["10月","\n\nUnit 6　A Rakugo Performer from the U.K.\nC-(17)\nC-(18)","PROGRAM 6　The Way to School\nA-(4)\nC-(18)","\nLesson 6　School Life in the U.S.A.\nC-(15)\nC-(18)","\nLesson 5　School Life in Two Countries\nC-(15)\nC-(18)\n\n\nLesson 6　Lunch in Chinatown\nC-(14)\nC-(18)\n\n\n\n\nLesson 7　Symbols and Signs\nC-(10)　C-(12)　C-(18)\n\nProject 2　My Original Sign\nA-(5)\nReading 1　Fox and Tiger\nB-(8)  D-(22)","\nUnit 5　Hi, David! \nB-(7)\nC-(15)\nC-(18)","\n\n\n\n\n\n\n\nUnit 7　Our Sports Day\nC-(15)\nC-(17)\nC-(18)\n\n\n\n\nUnit 8　Jin in London\nC-(18)"]
["11月","Unit 7　An Online Tour of the U.K.\nB-(8)\nC-(18)\n\n\nUnit 8　Think Globally, Act Locally\nA-(4)\nC-(18)\nD-(20)\n\n\nStage Activity 2　My Hero\nA-(4)\n\nUnit 9　Winter Vacation\nC-(18)","PROGRAM 7　Research on Australia\nC-(18)\nD-(21)","\n\n\nLesson 7　Athletes with Spirit\nA-(4)\nC-(15)",null,"\nUnit 6　Cheer Up, Tina\nC-(14)"]
["12月",null,"Our Project 2　この⼈を知っていますか\nA-(3)\n\nPROGRAM 8　Happy New Year!\nC-(14)　C-(18)","\nProject 2　理想のロボット選手権\nA-(5)　C-(15)\nReading Lesson 1　Alice and Humpty Dumpty\nB-(9)",null,"\n\n\nYou Can Do It! 2　ゲストの魅力を伝えるMCになろう\nA-(3)\nB-(9)","\nProject 2　好きな人や尊敬する人を紹介しよう \nA-(3)　A-(4)\nLet’s Read 1　The Frogs and the Well\nB-(9)"]
["１月",null,"PROGRAM 9　A Trip to Finland\nC-(18)","Lesson 8　Discover Japan\nC-(17)\nD-（19）","\nLesson 8　Holiday in Hokkaido\nD-(20)\nD-(21)","Unit 7　The New Year in Japan\nC-(14)\nC-(17)\nC-(18)\n","Unit 9　Winter Vacation in New York \nC-(16)\nC-(18)"]
["２月","Unit 10　This Year’s Memories\nA-(4)\nC-(15)","\nPROGRAM 10　Grandma Baba’s Warming Ideas!\nB-(8)","\nLesson 9　Emergency Food\nA-(2)\nC-(16)","Lesson 9　A Better World for Everybody\nC-(12)\nD-(20)","\nUnit 8　Getting Ready for the Party\nB-(8)\nC-(14)","Unit 10　Plastic Waste\nC-(12)\nD-(20)"]
["３月","Stage Activity 3　My Favorite Event This Year\nC-(15)\n\nLet’s Read　Gon, the Fox\nB-(6)","Our Project 3　私が選んだ1枚\nA-(3)","\nProject 3　日本の「昔話」の紙芝居\nC-(17)\nReading Lesson 2　Sleepy Lord Thunder\nC-(16)","Project 3　Take Action for a Better World  C-(12)\nReading 2　An Old Woman and a Dog\nB-(6)　B-(9)\nFurther Reading　The Golden Dipper\nB-(6)　D-(21)","Let's Read 2　The Lion and the Mouse   B-(8)\nYou Can Do It! 3　動画で学校の魅力を紹介しよう \nC-(15)　C-（18）\nLet’s Read More　My Japanese Lessons\nC-(17)　C-(18)","Project 3　先生に感謝の手紙を書こう\nB-(6)　C-(15)\n\nLet’s Read 2　Eeyore Has a Birthday and Gets Two Presents\nB-(8)"]