ブックタイトル令和3年度版「中学道徳 あすを生きる」内容解説資料

概要

令和3年度版「中学道徳 あすを生きる」内容解説資料

わはんおとうきょうふうごろプラスワン29自分だけ「余り」になってしまう……プラスワンんんんプラスワン改訂ポイント学習を深めるヒント問題解決的な学習特色1特色1特色2特色3特色4しょう昭和初期の冬の小たる樽たびばい足袋（現在販売されているもの）由のがつ友あ友」よあい達れ達なうれてのばのどにばみ意、意を広、ん見「見質「げなで○で問そては気○気しうみどにさにてよ考うなんなみうえ思るのるよ。たうこ意こう理？と見と。」にが学習を深めるヒント学習を深めるヒント・・・・新話ふのみよ友友多し「し「せ違想代さ当ちんう達が達けい私合像足たんいな。ののれ考」い袋時し生るびををの考考ばえがのの考考えてえ活多一を生と使季暮ええにみはのい九見よ様二ききっ節らたを自否ほつう子〇たにて」しりグ分定どけふ話、ルの。せをよ年たとせのし関ー考ずいりん合係プえ、のすをいづ分をおでる使物の値段け1920け年頃つ互2017年をたが、とうたしけと深びん約10銭いたき約121円牛乳（瓶入り）りて足自くに、め（200し整ミリリットル）し由（180さ役ミリリットル）意てぱいそば（1杯）て理約9銭てにん約立593見円みみし、発考ちをよしょ郵便切手（封書）よ、3銭発表えま82整円ううグ展しをす理銭湯の入浴料。ルさよ書。し5銭460円（東京都）ーせうこたプて。うり参考：『物価の文化史事典』展望社，「小売物価統計調査（2017年）」間み。、総務省による自がだ「き分分すまた私お合のっ心ばっは弱べ」、た」あてでさきはそのとさいきやだどのかはんっる醜っうみにく後なながたかさたす。ん「のなこ「だる私だ。どと」私ろべにろうをは」うきくう向、自。れ。かんが見二「私なな泣な卒行が」。意い業を味らがた文読が流流の集あしんれは」るたでてどのの涙、ゆなう「みだ最だに私くし後ろはかて」のう、ご。どを考え考をえ深める視点由自を1で自分さが●1まで分表と挙でげ挙で考めたれよげ場考えてうた面いえて場る。に面てみのつにみよだいはようろて、うう「、。私問33 1735卒32業文足集袋最の後季の節二行172325 32卒業足文袋集の最季後節の二行」の醜みにくプラスワン自分に自分に考えを深める視点分「私3年p.32のた今生」い日きのこの方こと学にれは習つまなかいで学習の進めん方らてのだ、考生ろ自えきう分て方。のみを生よ踏ふきうま方。えにて今、後こ生れかしかてらいのき自話し合いの例話し合いの例再友自度達分よののく意考再考友見自え度え達を分をよるの聞の発く。意く考表考見。えすえををるる聞発。。く表。する。032-033 172-173 3-07_p32-33_ 2-32_足袋卒の業季文節集_進のめ最方後.inddの二行_進172-173め方_170327.indd 32-33 2020/02/28 8:56:52 15:34:259「学習の進め方」に示された活動をさらに深めるために，新コーナー「学習を深めるヒント」を設定しました。ホワイトボードなどを使った議論の方法や，教材の参考資料，さらに，「考えを深める視点」として多面的・多角的な視点からの問いも示しています。10あったほうがいい？社会参画，公共の精神118公平と不公平公正，公平，社会正義年自分だけ「余り」に29なってしまう……相互理解，寛容31裏庭でのできごと自主，自律，自由と責任6五月の風―ミカ―友情，信頼2年11美しい鳥取砂丘遵法精神，公徳心14ヨシト公正，公平，社会正義32足袋の季節よりよく生きる喜び5卒業文集最後の二行公正，公平，社会正義3年17二通の手紙遵法精神，公徳心20自分・相手・周りの人社会参画，公共の精神24臓器ドナー生命の尊さ1年問題解決的な学習の進め方教材体験的な学習の進め方教材４「愛情貯金」をはじめませんか礼儀６近くにいた友友情，信頼教材の参考資料2年p.172「32足袋の季節」学習の進め方題だどとん考なえ弱たさ理や「5卒業文集最後の二行」2 17「自分」ってなんだろう向上心，個性の伸長年我が国の伝統と文化の尊重，34包む国を愛する態度3年３出迎え三歩，見送り七歩礼儀30一冊のノート家族愛，家庭生活の充実学習を深めるヒント学習の・・由話ホだんな重し自よ好よ問げし新考グをしワろなる松進ま分う美み題つしえル大合捉とイう」さ。さをめらでくてー切いト。えこんん考つ気みプにで方と方はのかづよ内しはボをにえ悩な、やいうでよ、ーしつ「てみもた。出う意ドていひみをうこた。見をいてとよ整自と意を使る、りう理や見た分っのどにし納なのくだっ学て得と、さく話し同んけ学習「たじ出し習のことし合余げ題「ま問とこ合いてだ私だ「題の進りをろいをみてっ表」に問みれ私題を進め発や、」よたは悔深」にく違ちよて表そをつうの、いめ方がめのしううな。うだいＴつかて。るて弱方てと考ろ子みっ場いかもさみこえうさよ面るもうやよろたて。んを。醜うみにくう卒うを理し問「に挙さ。題私対足まげがた業だ」し袋うとのてび文自分に考どとの考「…えんっ集でま問げどのと友重余しえ…るなた季しだうげ話し合いの例話た題てう意が達て。が松まり場こ行最をし、み思見にあのだ」、さつの面と動深合分ように節れ意ろとぜん再友自一つをがを後おかう？つめば見う思んがとお度達分人い挙問い。」いでっを互うちた、る」合話「の。ぜ「がよののい。合てのて気たんあ視考く意考をうしよみ○にのえにう考点分○二、い考見えこ合うんなはおつて認とええををかになさるみめきとい行どとのる聞発ち、広はんこうなほよ合ににを合議うっ。く表はつと。て。す論何ういおとど生るがとしてしをうき。大はよ考て考話大すて、もがい問うえ切れ切ど強、え話しい含てふ大にばだうおくまて方くじ題くしめ弱問て切め合みで、ろい互たに合たと考かさ題気みてだといきおめううよいいがめえらやつ、ろいに高よをる互た。こうがにをよてくをグ、苦のい、グとつ。「うういうと認うみし生とルかの大ルだ人。問て。おいおめ。よーみきなこ切ーろがな題考しうをてるし。プなプう。強ぜを乗考えてこてこで。グくこ乗りえ、、話と、ル気のりい越、議しに人こじー高よ越こえ議論合つ間プくうえめおて論いので生なるしをういして弱き問たよ許159話29こ自分だけ「余り」になってしまう……考さ29自分だけ「余り」になってしまう……るよ158し。題うめうさ」うえや合がとになて醜みいと起すはみにくい、いきる、さ心うよ自て「どをに分こし私んう克こつ158-159 1-30_自分だけ余りになってしまう_進め方。_190301.inddく158-1592020/02/2811:19:13のとま」な服ふい考にうの考しくてえつの生え、をいかき方議論や体験の様子を写真で示し，活動内容をイメージしやすくしています。自分には、どんなことが必要だろう。お互たがいに心から信しん頼らでいきる友達になるために葉をかけるかな。にオ会サっムたはと信しき也や、のど家んでな信し言也や途と中ちゅう、どんなことを考えていただろう。雄ゆう一いちから話を聞いたオサムは、信しん也やの家に向かう4考えてみようだのかな。たのが信し也やだと思い込こんオサムはなぜ写真を撮とっ考えを深める視点演技のあと、感想や意見を発表し合おう。学習を深めるヒント●●意・・・技演3演に2演1演見よよよす技技し技技発くくくるをかなしを表考聴き見人見らがた見はえくるのるわら人て、る(( (考とか、はい次行セ表えきっ感、たの動リ情やはた想見人流しフや気、こをてはれたや何持演と発い、でと声気ち技を表た感進きのなにの学し人想めの強い注上級よのやよ気弱し目手全う感意う持、ぐし下体。想見。ち高さよ手でやをや低なうでま意発理など。はと見表由ど)なめをしな)くよ参よど、う考う)演。。演技を見るときと意見発表のときのポイント41 6近くにいた友6近くにいた友40040-041 1-06_近くにいた友_進め方_190304.indd 40-41 2020/02/28 9:44:24やってみよう。役割を交代してオサム「○○○○。」信しん也や「○○○○。」オサム「○○○○。」を考えよう。・このあと二人がなんと言うか信しん也や(きょとんとしている。)オサム「おまえだろ、写真を撮とったのは！」信しん也や「なんだよ、急に。どうしたんだよ。」オサム「そんなに、俺おれの情けない顔を見たいかよ。」信しん也や「オサム。今日の朝練、どうしたんだよ。」信しん也やとオサムが話す場面を、みんなの前で演技してみよう。どんなことを考えただろう。1オサムは、家に帰ってスマホを見たとき、体験しよう学習の進め方近くにいた友信し登ん頼ら場でい人き物るに友な達りにきつるいて体考験えをてとみおよしうて。、心から議論のステップを示し，迷わず効果的に学習を進められるようにしています。1年p.158「29自分だけ『余り』になってしまう……」学習の進め方一人だけ「余り」になってしまうという中学生の悩みに，筆者・重松清さんが回答する教材です。何について議論するのか，わかりやすく示しています。議論の流れは，「1問題をつかもう」「2自分で考えてみよう」「3問題について考え，議論しよう」の３ステップで端的に示しています。体験的な学習１時間で無理なく実施できる体験的な活動を精選しています。1年p.40「6近くにいた友」学習の進め方野球部の練習で自分がミスしている写真をSNSで見つけ，主人公が友達を疑ってしまうという教材です。どんな体験をとおして何について考えるのか，わかりやすく示しています。演技を見るときの注意点や，意見発表の流れを具体的に示し，体験的な活動が進めやすくなるよう工夫しています。生徒にとっても先生にとっても、授業の展開がイメージしやすいように工夫しています。「学習の流れ」が見える「問題解決的な学習」や「体験的な学習」に適した教材には、参考例として「学習の進め方」を設けました。多様な展開で授業に躍動感を１時間の学習の流れ8