ブックタイトル「中学道徳 あすを生きる」内容解説資料（別冊）　進化する学びのために

概要

「中学道徳 あすを生きる」内容解説資料（別冊）　進化する学びのために

7 6まとめ35 プラットホーム プラットホーム 34「いじめ」の背景と心の状じょう況きょう● 学級や部活動などの集団，一定の人間関係の中で起こる（学校外を含ふくむ）● 言動による脅おどし・いやがらせ・無視などで心理的な苦痛や圧あっ迫ぱくを感じさせたり，体に暴力や危害を加えたりする行こう為い （インターネット上の行こう為い を含ふくむ）● この行こう為い を受けた生徒（被ひ 害がい者）が心と体に苦痛を感じているものそれが「いじめ」です。「いじめ」って何?「いじめ」と向き合うプラットホームB いじめている生徒（加害者）「むかつく。いらいらを解消したい。」「おもしろい。遊んでいるだけ。」「自分の力を周りに示したい。」「いじめる側にいないと自分がいじめられる。」A いじめられている生徒（被ひ 害がい者）「つらい，助けてほしい。」「仕返しされるのが怖こわい。」「自分のプライドを守りたい。」「仲間外れになりたくないので我が 慢まんする。」Cおもしろがって見ている生徒（観衆）Bいじめている生徒（加害者）Aいじめられている生徒（被ひ 害がい者）「いじめ」の構造参考：作・森もり田た 洋よう司じ 「『いじめ』の現状とその克こく服ふくのために」『児童心理』1986 年10 月金子書房による　「いじめ」は，人の心や体，権利を傷つける，人間として許されない行こう為い です。どんな理由があったとしても，誰だれかをいじめてよいことにはなりません。　しかし，「いじめ」はいけないとわかっていても，起きることがあります。なぜ「いじめ」が起き，止められないことがあるのかを考え，どうすれば「いじめ」をなくせるのかを自分たちのこととして話し合ってみましょう。参考：『子供の心が開くとき 子供と心が通うとき（改訂版）』東とう京きょう都教育相談センター，『人権教育プログラム（学校教育編）』東とう京きょう都教育委員会による 絵・なつ容よう子こ・ 「いじめ」の被ひ 害がい者（A）や加害者（B）などの関係は一定ではなく，入れ替か わることがあります。・ 「いじめ」は，周りの観衆（C）や傍ぼう観かん者（D）によって助長される面があります。逆に，周りが「いじめ」に対して否定的な反応をしたり被ひ 害がい者（A）を助けたりすると，「いじめ」が起きにくくなります。・ 直接「いじめ」を止めるだけでなく，「いじめ」を大人などに知らせることでも被ひ 害がい者（A）を助けることができます。D 見て見ないふりをする生徒（傍ぼう観かん者） E 「いじめ」を止めようとする生徒（ 仲裁者）「自分には関係ない。」「止めたいけれど止める勇気がない。」「『いじめ』を見るのもつらい。」「とてもつらいだろう。」「誰だれかが傷つくのを見過ごせない。」「どうにかして助けたい。」C おもしろがって見ている生徒（観衆）「いじめられる理由がある。」「いやならやり返せばいい。」「おもしろがらないと自分がいじめられる。」D見て見ないふりをする生徒（傍ぼう観かん者）Eいじめを止めようとする生徒（仲裁者）034-035 「いじめ」って何_190225.indd 34-35 2020/02/28 9:42:0614私らしさって？8215むかで競走8616震しん災さいを乗り越こえて―復活した郷土芸能―9017使っても大だい丈じょう夫ぶ？94情報モラル 違ちがいを意識したコミュニケーション9818公平と不公平10019違ちがいを乗り越こえて104地球で分かち合う、幸せな未来10820あふれる愛11021富ふ士じ山さんから変えていく11422木の声を聞く12023バスと赤ちゃん12624家族と支え合うなかで12825私は清せ い掃そうのプロになる13226奈な良ら筆ふでに生きる136日本の伝統を受け継つ ぐ14027ゆうへ―生きていてくれてありがとう―14228旗14829自分だけ「余り」になってしまう……15430オーロラ―光のカーテン―16031裏庭でのできごと16432役に立つことができるかな17233緑のじゅうたん17634「肝ちむぐくる心」のバスガイド18235いつわりのバイオリン188明あし た日へ 巻末「いじめ」と向き合う?「いじめ」と向き合う?よりよい社会と私たち?参考学習内容の理解を助けるコラムです。プラットホーム学習内容を他教科や活動とつなげ，考えや視野を広げるコラムです。世界にはば「いのち」時を刻んだ平和の詩「1 サッカーの漫まん画が を困難を乗り越こえる力あのとき私は、試し行こう錯さく誤ごの中、当時ほとんど取り上げられとを決意した。大おお空ぞら翼つばさとの出会い……。あれから三十年以上思っていたが、高校二年生の秋に転機が訪おとずれた。母から、経済的な理由で私立大学への進学は難しいと聞か「どうしても大学に行きたいのなら、私が働いてなんとかすこの母の言葉をきっかけに、私は、自分は何がしたいのかようになった。「進学して大学生活を楽しみたい。」「絵を描か就つきたい。」「親に経済的な負担をかけたくない。」といったり交じっていた。しかし、自分と真しん剣けんに向き合ってみると漫まん画が家かになりたい。」という気持ちが、何よりも強いことが「今から漫まん画が家かをめざそう。」高校三年生の春、私はそう決意した。それからは、無む我が夢む中ちゅうで漫まん画がを描かいた。大学受験のため勉入れる友人が多いなか、私は（もうあと戻もどりできない。）と描かいては出版社に持ち込こむ日々が続いた。すぐによい評価ががなく、何度も何度も描かき直した。この地道な努力が実り、高校の卒業間近に、少年漫ま ん画が誌に作品が新人賞の佳か作さくに輝かがやいた。プロの漫まん画が家かをめざす者にと発点に立てた喜びは、今でも鮮せん明めいに覚えている。しかし、佳か作さくをとったからといって、すぐにプロになれる業後は、工場などでアルバイトをしながら漫まん画がを描かき続けたあっという間に消えていった。▼●『キャプテン翼つばさ』の主人公，大おお空ぞら翼つばさすると、人気順位がじょじょに上じょう昇し「南なん葛かつ小 対 修しゅう哲てつ小」までをどうにかしたとともに、漫まん画が家かとしての自信が私の代表作『キャプテン翼つばさ』を読ん夢をもち実現した選手が、日本国内だると耳にする。もはや、世界中の子どとなり、めざす夢の対象となっているた私にとって、これ以上の喜びはない「ゴール！　ニッポン、大おお空ぞら翼つばさの同点かりません！」大おお空ぞら翼つばさには、大きな夢がある。そうカップに出場し、優勝すること。そのからも努力し続ける。私も大おお空ぞら翼つばさとといきたい。漫まん画がを描かくうえでのさまざまな橋はしさんはなぜ努力できたのだろ努力は簡単にできることだろうに大切なことはなんだろう。自分に 考えてみようプラスワン道徳科で学ぶこと・道徳科での学び方2この教科書で学ぶテーマ41サッカーの漫ま ん画がを描かきたい6君の心を打つ言葉122挫ざ折せつから希望へ143人のフリみて184「愛情貯金」をはじめませんか22「いじめ」と向き合う285さかなのなみだ30「いじめ」って何?346近くにいた友36怒いかりの感情と上手につき合おう427トマトとメロン448ばあば50よりよい社会と私たち569ふれあい直売所5810あったほうがいい？6211疾しっ走そう、自転車ライダー66安全に生きる 毎日を安全に過ごすために7012花火に込こめた平和への願い7213部活の帰り78この教科書使い方「いじめ」と向き合う?1年　もくじよりよい社会と私たち?じゃーん!!すごーい！落ちそうに見える！カズと苦労して撮とったんだ。その写真、私にも送ってよ！あのときの写真！オッケー！そうだ！その夜よく撮とれたなーこの写真。ネットに載のせたら、最近ジロジロ見られると思ったら……。ネットに載のせるなんて言ってなかっただろ！え？俺おれが撮とった写真なのに。これ，俺おれの友達。すごくない!?すげー!!カズってこんなことするんだwみんなびっくりするぞー。一週間後あー読書感想文の宿題ができないよー。なるほど、それはいい！かなあ？そんなの簡単さ。もう終わったよ。インターネットで調べれば読書感想文なんていっぱいあるのさ。大だい丈じょう夫ぶ、ちょっと書き換かえれば問題ないよ。すぐできるよ。でもそれって誰だれかの作品じゃないの？あ！95 17 使っても大丈夫？ 17 使っても大丈夫？ 9417使っても大だ い丈じょう夫ぶ ？自他の権利と法の遵じゅん守しゅその1その2094-097 1-17_使っても大丈夫_190228.indd 94-95 2020/02/28 10:48:19目をつぶるまとめ　SNS などで言葉を書き込こ んだり，写真を公開したりするときは，自分と相手との違ちがいを意識して，お互たがいに気持ちよく過ごせるようにしましょう。　また，SNS などで見つけた誰だれかの情報を，その本人やほかの人に伝えることも，トラブルを大きくする原因になってしまう場合があります。困ったときは，保護違ちがいを意識したコミュニケーションふだん，あなたがSNS＊などインターネット上で発信している言葉は，相手にきちんと伝わっているのでしょうか。SNS などでのコミュニケーションについて考えてみましょう。 ＊友人関係を広げたり社会的なつながりをつくったりするための，インターネットを利用したサービス。　「いやだな。」と感じる言葉は，人によって違ちがいます。あなたが気にしない言葉でも，相手は「いやだな。」と感じる場合や，その逆の場合もあります。　また，誰だれかに直接「まじめだね。」と言う場合は，表情や身み振ぶりなどによって，相手は言葉の意図を理解できます。しかし，SNS などをとおして文字で「まじめだね。」と言う場合には，文字以外の情報が伝わりにくいため，相手に意図を誤解される可能性があります。　相手にどう伝わるかを想像することで，コミュニケー言葉を直接伝えることと，SNS などで伝えることの違ちがい2 上記の５つのうち，SNS などで言われて「いやだな。」と感じる言葉はどれでしょうか。直接言われた場合と，順番に違ちがいはあるでしょうか。1 あなたが，クラスの友達から直接言われて「いやだな。」と感じる言葉はどれでしょうか。「いやだな。」と感じる順番を考えて，友達とお互たがいにどんな順番になったのか話し合ってみましょう。?まじめだね?おとなしいね?一いっ生しょう懸けん命めいだね?個性的だね?マイペースだねSNS などで写真を公開するときは参考：『「楽しいコミュニケーション」を考えよう！「基本編」，「写真編」』LラインINE による　「いやだな。」と感じる写真も，人によって違ちがいます。また，自分は問題ないと感じる写真でも，友達や周りの人からすると，問題がある場合があります。　SNS などで写真を公開するときは，公開してよいか写っている人に確かく認にんするなどしましょう。　あなたが，SNS などで公開されたら「いやだな。」と感じる写真はどれでしょうか。「いやだな。」と感じる順番を考えて，友達とお互たがいにどんな順番になったのか話し合ってみましょう。?自分の寝ね 顔がお?自分の変顔?自分の部屋?自分の運動中?自分の食事中SNS などをうまく活用しよう　コミュニケーションは，自分と相手の感じ方や価値観が違ちがうときにこそ大切になってきます。SNS などを利用するときも，その違ちがいを意識するようにすると，相手との仲がさらに深まったり，新しいものごとや考え方に出合うことができたりします。情報モラルプラットホーム投票する投票受付中!好きな動物は？複数選択可犬4231猫ねこパンダライオン10人が投票済絵・貴たか木ぎまいこ5 15 10 520 15 1087 14 言葉の向こうに 14 言葉の向こうに 8614言葉の向こうに相手の気持ちを考える夜中に、はっと目が覚めた。すぐにベッドから起き出してリビングへ降り、パソコンの電源をつける。画面の光が部屋の片かた隅すみにまぶしく広がった。私は、ヨーロッパのあるサッカーチームのファン。とくにエースストライカーのＡ選手が大好き。ちょうど今い ま頃ごろ、向こうでやっている決勝の試合が終わったはず。ドキドキしながら試合結果がわかるサイトをクリックした。やった、勝った。Ａ選手、ゴール決めてる。思わず声が出てしまった。大声出したら家族が起きちゃう。そっと一人でガッズポーズ。みんなもう知ってるかな。いつものように日本のファンサイトにアクセスした。画面には、「おめでとう」の文字があふれてる。みんな喜んでる。うれしくて胸がいっぱいになった。私もすぐに「おめでとう」と書き込こんで続けた。〈Ａ選手やったね。ずっと不調で心配だったよ。シュートシーンが見たい。〉すると、すぐに誰だれかが返事をくれた。〈それなら、観客席で撮さつ影えいしてくれた人のが見られるよ。ほら、ここに。〉〈Ａのインタビューが来てる。翻ほん訳やくも付けてくれてる。感動するよ。〉画面が言葉で埋うめ尽つくされていく。私は夢中で教えてくれたサイトを次々に見に行った。学校でもサッカーの話をするけど、ヨーロッパサッカーのファンは男子が多い。私がＡ選手をかっこいいよね、って言っても女子同士ではあんまり盛り上がらない。寂さびしかったけど、今は違ちがう。ネットにアクセスすれば、ファン仲間がいっぱい。もちろん顔も知らない人たちだけど。今この瞬しゅん間かん、遠くの誰だ れかが私と同じ感動を味わってる。なんか不思議、そしてうれしい。気がつくともうすぐ朝。続きはまた今夜にしよう。今日は部活の後のミーティングが長かった。家へ帰ると、食事を用意して待っていた母に、「ちょっと待ってて。」と言って、パソコンに向かった。優勝後のインタビューとか、もっと詳くわしく読めるかな。楽しみ。〈Ａは最低の選手。あのゴール前はファールだよ、ずるいやつ。〉開いた画面から飛び込こんできた言葉に、胸がどきっとした。なに、これ。〈人気があるから優ゆう遇ぐうされてるんだろ。たいして才能ないのにスター気取りだからな。〉ひどい言葉が続いてる。読み進むうちに顔がほてってくるのがわかった。怒いかりでいっぱいになって夢中でキーボードに向かった。ファンサイトに悪口を書くなんて。〈負け惜おしみなんて最低。悔くやしかったら、そっちもゴール決めたら。〉すると、また次々に反応があった。〈向こうの新聞にも、Ａのプレイが荒あらいって、批判が出てる。おまえ、英語読めないだろ。〉〈Ａのファンなんて、サッカー知らないやつばっかり。ゴールシーンしか見てないんだな。〉〈Ａは、わがままぶりがチームメートからも嫌きらわれてるんだよ。〉必死で反論する私の言葉も、だんだんエスカレートしていく。でもぜったい負けられない。「加か奈な子こ、いいかげんにしなさい。食事はどうするの。」母の怒おこった声。はっと気づいて時計を見た。もう一時間もたってる。私（加か奈な子こ）086-089 3-14_言葉の向こうに_200204.indd 86-87 20/03/03 19:19道徳科で特に学ぶこと　これまでの道徳の時間ユニット「『いじめ』と向き合う」情報モラル教育ネット上での相互理解，寛容 ネット上の情報の著作権SNS での言葉の伝え方情報社会の倫理情報機器の使い方情報セキュリティの知識法の理解と遵守インターネットの操作方法危機回避の方法・ネット上のやりとりにおけるすれちがい・ネット上のルール，著作権・情報機器の使い方が人間関係に及ぼす影響など「考え、議論する」道徳科は、社会問題となっている「いじめ」防止にもつながります。生徒にとっても身近な「いじめ」の事例だけでなく、「いじめ」という行為のもとにある心について取り上げ、ユニット化ました。生徒たちが自分ごととして深く考え、議論し、「いじめ」に関わるさまざまな心を総合的に育む時間となるよう工夫しています。道徳科における情報モラル教育は、特に「情報社会の倫理」や「法の理解と遵守」などに主眼を置きます。・どのようなことが「いじめ」になるのか・「いじめ」が許されないのはなぜか・「いじめ」はいけないと分かっていながら　止められないのはなぜか・どうすれば、「いじめ」を防ぎ、解決する　ことができるか・「いじめ」により生じた結果について、　どのような責任が発生するか× 教材の心情理解に偏った授業× わかりきったことを言わせる授業あなたならどうするかを真正面から問う「考え、議論する」道徳科へ→詳しくは内容解説資料p.10→詳しくは内容解説資料p.241 年 p.34「『いじめ』って何？」3 年 p.86「14 言葉の向こうに」1 年 p.94「17 使っても大丈夫？」1 年 p.98「違いを意識したコミュニケーション」1 年「もくじ」「いじめ」防止情報モラル『　　　　　　　　　　　』が　　　　「いじめ」防止のためにできること『　　　　　　　　　　　』の情報モラル教育道徳科の時間外に活用できるコラムも充実しています。年間複数配置を徹底しました。「いじめ」が発生しやすい時期に重点的に学べる配列です。漫画形式で事例を紹介。ユニット「『いじめ』と向き合う」に収録しています。