１

○柳橋連合市場の様子に興味をもち，学習問題をつくることができる。

１．柳橋連合市場の写真や買い物客数のグラフから柳橋連合市場に関心をもち，学習課題をつかむ。
（１）柳橋連合市場の写真を見る。
○うまかもん祭りでの人の多さ
○スーパーサニーと違う販売の様子
（２）資料から読み取ったことをもとにスーパーサニーと比較し，学習問題をつかむ。
○スーパーサニーとは違うところがありそうだ。

・資料から分かることをたくさん見つけようとし，学習問題について調べたいという気持ちをもつことができる。
（関・意）

柳橋連合市場には，どのようなよさがあるのだろう。

１

○既習経験や生活経験をもとに，自分なりの考えをもち，追究の見通しを立てることができる。

２．学習問題について予想し，学習計画を立てる。
《調べること》
・安さ・新鮮さ
・買い物しやすさ
《調べ方》
・見学，インタビュー，新聞,インターネット  など

・既習経験をもとに，自分の考えを発言することができる。
（思・判・表）

３

②

①

○計画に沿って，追究活動を行い，調べた事実から考えたことを表現物にまとめることができる。

３．学習問題について追究し，自分の考えをまとめる。
（１）柳橋連合市場の見学やインタビューを行う。
（２）柳橋連合市場で見学したことを表現物にまとめる。

・計画に沿って，見学やインタビューをすることができる。
（技能）

１

○自分の考えを分かりやすく伝え，友だちの考えを取り入れながらよりよい考えに高めることができる。

４．考えたことをもとに，柳橋連合市場のよさをスーパーと比較しながら話し合う。

・柳橋連合市場のよさをスーパーとの比較から理解することができる。

柳橋連合市場には，警固の多くの人々が利用するスーパーサニーにはない工夫や努力がたくさんあった。それが柳橋連合市場のよさなんだ。

２

①
（本時）
①

○これからの柳橋連合市場について考えを話し合い，自分の生活を振り返ることができる。

５．これまでの学習を振り返り，自分の考えをまとめる。
（１）これからの柳橋連合市場について考えを交流する。
（２）学習を振り返るパンフレットを作成する。

・学習したことをもとに，自分の考えを発表するとともに，自分の生活と結びつけて考えることができる。
（思・判・表）

１．本時のめあてを確認し，前時までの自分の学習したことを振り返る。
（１）本時のめあてを確認する。

※今までの学習を振り返らせるために，学習プリントや学習の足跡がわかる掲示物を提示する。

柳橋連合市場がこれからも皆様に喜ばれるためにどうしたらいいか話し合い，自分の考えを深めよう。

２．学習問題について，全体交流をする。
（１）調べたことをもとに，柳橋連合市場がこれからも皆様に喜ばれるために必要なことについて話し合う。
【このままでよい】
●柳橋ならではの対面市場
●本物の新鮮さ
☆とびっきり新鮮な品物をこれまでどおりお客さんに販売したり，柳橋連合市場ならではの対面販売を続けることで，たくさんのお客さんが信用してくれて喜んでくれるだろう。
【新しい取り組みが必要】
●一般のお客の願いにこたえる
☆「うまかもん祭り」などのイベントには，毎年２万人以上のお客さんが集まる。そんなイベントをもう少し増やせば，一般のお客さんが増えるだろう。
（２）教師の発問や警固校区の料理人(シェモリタのシェフの平賀さん)の話をもとに，自分の考えを見直す。
（３）ゲストの楠下さんに話し合いの評価をしていただき，本時のまとめをする。

※友だちの考えで受け入れられる部分とそうでない部分を明らかにし，柳橋連合市場がこれからも皆様に喜ばれるために必要なことについて考えさせる。

※理事長の楠下さんには，子ども達の交渉する活動に適宜アドバイスをいただく。

※子ども達の考えを「実現可能なものなのか」「子ども達の考えのよさは何か」という視点で評価していただくようにする。

※シェモリタのシェフの平賀さんの話（概要）
①毎朝，新鮮な食材を柳橋連合市場に買いに行っていること。　　　
②信用できる場所ということ。
③その食材を使って作った料理を食べて喜ぶお客さんを見ることが楽しみなこと。

３．今日の学習を振り返り，学習前の自分と学習後の自分を比べて変わったところを書く。

柳橋連合市場がこれからも皆様に喜ばれるためには，今まで柳橋連合市場が大切にしてきたことを続けていけばいいと思う。今は一般のお客さんを増やすためにサービスの勉強会をしたりする努力も続けている。たくさん買い物に来る料理人さんに喜ばれる市場だけど，わたしたちも知らないうちに喜ばされていたのだなと思いました。

４．次時の予告をする。