１
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２

大阪空襲の被害の様子から，戦時中の人びとのくらしについて調べ，自分たちの住んでいる大阪市も大きな被害を受けたことに気付くとともに，15年続いた戦争について調べていこうと意欲をもつことができるようにする。

○「敗戦直後の大阪市のようす」の写真を見て感じたことを話し合う。
○大阪の空襲について調べる。
・空襲28回
・死者約１万人
○空襲下の人びとの生活について考える。
・苦しい生活
・いつ死ぬかもわからない
○日本に長い戦争があったことを知り，年表を見て分かったことを話し合う。

自分たちの住んでいた大阪でも空襲があり，大きな被害にあっていたことを知り，15年も続いた戦争中に何があったのか調べていこうという意欲をもつことができたか。
（関心・意欲・態度）
（観察技能）

３

学童疎開について調べ，国は子どもの命を守ると同時に，次の戦力として確保するため集団疎開を実行したこと，疎開した子どもたちはさびしい不便な生活の中で精一杯生きたことを考えることができるようにする。

○「疎開先にむかう小学生」の写真を見て話し合う。
○学童疎開について調べる。
・親と離ればなれの生活
・粗末な食事
○子どもたちを疎開させた理由を考える。
・都会で生活していては危険
・子どもを戦力として確保・育成
○大阪以外でも疎開は行われていたことを話し合う。

学童疎開をした子どもの様子から，戦争のために子どもまで戦力として考え，巻き込んでいった当時の日本の様子をとらえることができたか。
（思考・判断・表現）

４

戦時中の人びとのくらしについて，文書資料や写真などから調べ，多くの人びとが苦しい生活をしていたことや，生活そのものが戦時体制に移行していったことを理解することができるようにする。

○戦争中の人びとのくらしについて話し合う。
○戦争中の人びとのくらしついて調べる。
・生活必需品の切符制・配給制
・言論のとりしまり
・兵器工場の動員
○戦争中の人びとがこのようなくらしをしなければならなかったわけを考える。
・国のために国民全員が戦う
・戦争を維持するためのくらし
○戦争中のアジアの国々について話し合う。

戦争中の人びとのくらしぶりから，戦争のために自分たちの生活を犠牲にするほど苦しかった様子を理解できたか。
（知識・理解）

５

戦争は激しくなり，戦場はアジアや太平洋まで広がっていったことについて，文書資料や地図資料などを使って調べ，占領地域を拡大し，周辺の多くの国々に多大な被害を与えたことを考えることができるようにする。

○「広がる戦場」について話し合う。
○アジアや太平洋への戦争の拡大と日本が行った占領地政策について調べる。
・中国・東南アジアの占領
・新たな資源の確保
・食料や資源の取り立て
・朝鮮に対する政策
○アジアや太平洋で戦争が広がった影響について考える。
・連合国と対立
・占領した地域での抵抗運動
○日本の勢力範囲の変化について話し合う。

アジアや太平洋に戦争が広がったことによって，アジアの人びとに多大な被害を与えたことを理解することができたか。
（知識・理解）

６

沖縄戦の様子について，文書資料や映像資料などで調べ，沖縄に暮らす人びとが大きな被害を受けたことを理解できるようにする。

○沖縄戦の資料を見て，話し合う。
○沖縄の様子について調べる。
・３ヶ月にもわたる激しい地上戦
・ガマでの抵抗
・アメリカによる占領
○沖縄戦当時の沖縄の人びとの気持ちについて考える。
・早く平和な世の中になってほしい。
○今も残る沖縄のアメリカの軍用地について話し合う。

沖縄戦の様子について文書資料や映像資料などで調べ，沖縄に暮らす人びとが大きな被害を受けたことを理解できたか。
（知識・理解）

７

原爆による被害の様子について，文書資料や写真などを使って調べ，原爆が与えた影響や戦争が終結したことを理解できるようにする。

○「被爆後の広島」の写真を見て，感じたことを話し合う。
○原爆による被害の様子を調べる。
・昭和20年８月６日広島
・昭和20年８月９日長崎
・一瞬のうちに破壊された町
・放射能による後遺症
○原爆が投下され，人びとに与えた影響について話し合う。
・放射線による後遺症
・平和への祈り
○敗戦後の日本と世界の様子について話し合う。

原爆による被害について，文書資料や写真などを使って調べ，原爆が与えた影響や戦争が終結したことを理解ができたか。
（知識・理解）

８
本時

戦後の日本がバラック小屋でのくらしや食糧不足による買い出し，青空教室での授業を行っていたことを調べ，新しい日本を作ろうと苦しいながらも懸命に生きようとしていたことを理解できるようにする。

○敗戦直後の人びとのくらしについて話し合う。
○敗戦直後の人びとのくらしについて調べる。
・バラック小屋
・やみ市での買い物
○当時の人びとの願いについて考える。
・おなかいっぱいに食べたい
・平和な社会になってほしい
○戦争について話し合う。

敗戦直後の人びとの様子を調べ，敗戦直後の人びとの願いについて理解することができたか。
（知識・理解）

９

「ピースおおさか」を見学し，戦争中の主なできごとについて学習したことを具体的に確かめ，戦争や平和に対する自分の考えをまとめることができるようにする。

○見学の視点について話し合う。
○戦争について調べる。
・戦時中の人びとのくらし
・大阪大空襲・沖縄戦・原爆投下
○戦争や平和について，自分の考えをまとめ，話し合う。

「ピースおおさか」の見学を通して，展示物や資料を読み取り，自分なりの戦争や平和に対する考えを表現することができたか。
（思考・判断・表現）

敗戦直後の人びとのくらしについて話し合う。
・一面が焼け野原
・何も残っていない

「敗戦直後の大阪市のようす」「敗戦直後の大阪市の人びとのようす」を拡大して提示することで，読み取った情報を共有することができるようにする。「人びとはどこに暮らしていたのかな。」「何を食べていたのかな。」など，敗戦直後の人びとの暮らしについて興味関心をもつことができるようにしたい。

・写真「敗戦直後の大阪市のようす」

敗戦後，人びとはどのようなくらしをしていたのだろう

敗戦直後の人びとのくらしについて調べる。
・バラック小屋
・やみ市での買い物
・青空教室
・すみぬりの教科書
・闇市の価格表

「青空教室」「墨塗り教科書」「バラック小屋」「闇市」「闇市の価格表」の５つの資料を載せたプリントを配布する。列車の窓につかまる人びと，闇市の様子，敗戦直後の物価の上昇が続いたことなどから，苦しいながらも懸命に生きようとしていたことを調べることができるようにする。

・写真「バラック小屋」「青空教室」「やみ市」
・文書「敗戦直後の人びとのくらし」

当時の人びとの願いについて考える。
・おなかいっぱいに食べたい
・教室で勉強したい
・平和な社会になってほしい

「闇市の価格表」に挙げられていた石けんを実物資料として提示する。当時，石けん１個が闇市では200倍，現在の石けん１個100円の200倍，つまり20000円になることを伝えることで，敗戦直後の生活の苦しさを実感することできるようにする。

・文書「敗戦直後の人びとの生活と思い」

戦争について話し合う。
・戦争は２度と起こしてはならない
・戦争の悲惨さを伝えたい

「敗戦の子どもたち」という墨塗り教科書で勉強した当時の子どもたちの気持ちを表した歌の歌詞を提示することで，苦しい生活を送っていただけでなく，これから新しい日本を作ろうと復興に力を入れていこうとする思いも感じ取ることができるようにしたい。

・歌「敗戦の子どもたち」