小学校 図画工作
小学校 図画工作
※本実践は平成20年度版学習指導要領に基づく実践です。
1．題材名
「苗ドームをヘーンシン！」
2．題材の価値とねらい
苗ドームとは，育成中の苗が鳥に食べられることを防いだり，苗を寒さから守ったりするためのものであり，ホームセンター等で購入することが可能である。苗ドームは，子どもが頭にかぶって自分を何かに変身させたり，ひっくり返して回したりなど，子どもにとって遊ぶ行為が広がる材料である。また，ドーム自体が曲面の形状をしておりかつ透明なので，下から見たり斜めから見たりすると形状が変わって見えたり，透明性のある材料をつけると見え方が変わったりなど，子どもの表現を広げる可能性を持っている。
 苗ドーム |
 かぶったら，別な世界に見えた！ |
3．題材の観点別評価内容
①関心・意欲・態度
苗ドームの動きの面白さに気付き，進んで身の周りから材料を集めて，楽しんで表そうとしている。
②発想や構想の能力
苗ドームの動きを変えたり，様々な角度から鑑賞したりしながらイメージを膨らませて，表し方の工夫を考えようとしている。
③創造的な技能
色や形，大きさなどを考えて，自分の思いを表現できる装飾材料を効果的に使い，思いにあった表し方をしようとしている。
④鑑賞の能力
苗ドームを回して遊ぶ活動を通して，苗ドームの動きを生かした面白さやよさに気付いている。
4．学習の流れ
＜用具・材料＞
教師：苗ドーム，装飾材料（例：スズランテープ，お花紙，色セロハン，マスキングテープ），苗ドームを動かして遊ぶコーナー（鏡，ドームをぶら下げる棒，色水の入ったペットボトルなど），マーカーペン
児童：装飾材料（例：リボン，わた，ミラーテープ，キラキラクッションなど）
＜導入時の工夫＞
導入時には，「苗ドームを回すと面白い！」と子どもに思わせる手立てを取り入れる。最初に，苗ドームを子どもに提示し，苗ドームで触れ合う時間を設定して遊ばせる。
巨大ゼリーだ！
T：苗ドームを使って，遊んでみましょう。
C：巨大ゼリーみたい。
C：宇宙人の帽子みたい。
C：UFOみたい。
C：亀の甲羅みたい。
子どもが，苗ドームを回して色々な見立てが出来たところで，体育館や集会室などの広いスペースに，以下のコーナーを準備する。
1．カラフルコーナー |
 カラフルコーナー |
2．クルクルコーナー |
 クルクルコーナー |
3．ブラブラコーナー |
 ブラブラコーナー |
4．どれどれコーナー |
 どれどれコーナー |
5．デコボココーナー T：今度は，体育館に用意した五つのコーナーに行って，遊んでみましょう。 子どもは，複数の場で試し，様々な角度から眺めることにより，色々なことを感じたり，思い付いたりしていく。 |
 デコボココーナー  どんな感じかな？ |
＜活動の広がり＞ C：わたとリボンを付けて，ぶらぶらコーナーでドームを回したら，クラゲの足みたいに見えたよ。 子どもは，色々なコーナーで苗ドームを動かし，「動きの面白さ」に気付き，色々な視点（形や色，動きなど）からの見立てをしたことで，つくりたいものを表すことができた。 |
 完成作品例1  完成作品例2  完成作品例3 |
＜評価＞
学習過程の児童のつぶやきや様子などを踏まえて，一人ひとりのつくりたい思いを継続させる評価を心がける。①～④は，題材の観点別評価内容の具体の姿である。
①苗ドームを回したり，色々な角度から鑑賞したりして，苗ドームの動きの面白さに気付く。そして，意欲的に材料を集めて，楽しみながら面白い形を表そうとしている。
②苗ドームの動きを変えたり，様々な角度から鑑賞したりして，苗ドームの動く様子から何かを見立てている。そして，見立てたことに基づき，装飾材料の組み合わせを考えている。
③つくりたいものを表現するための装飾材料を効果的に使って，つくりたい思いに近付く表し方をしている。
④友だちの製作途中の作品や，つくった作品を回して遊ぶ活動を通じて，苗ドームの動きを生かした面白さやよさに気付いている。