1．題材名

「ミニチュアの世界で表現する『思い出のワンシーン』」（第3学年／9時間）

2．題材設定とねらい

　ミニチュア写真家である田中達也の作品をみると、日常には面白いものがたくさん溢れていることに気づかせてくれる。普段と視点を変えることで生まれる新たな世界や、見立ての面白さを生徒たちにも味わってもらいたいと考え、題材を設定した。自分なりに見つけた造形的なよさや面白さ、感動を、自分の作品づくりや鑑賞活動にもつなげることができれば、表現活動の幅も広がると考えている。中学３年生にふさわしく、自分の身の周りだけではなく、他者や社会との関わりを意識したりこれまでの経験を関連付けたりして、主題を生み出せるようにしたい。

3．準備（材料・用具）

教師：紙粘土、芯材（針金や紙など）、撮影用カメラorタブレット端末、電子黒板orスクリーン
生徒：筆記用具、スケッチブック、ポスターカラーorアクリルガッシュ、面相筆、校舎内外で見つけた見立ての素材

4．評価規準

知識・技能
知　形や色彩などの性質や、それらが感情にもたらす効果、造形的な特徴などから全体のイメージや作風などで捉えることを理解している。
技　素材の特徴や表現効果を理解し、意図に応じて工夫し創造的に表している。

思考・判断・表現
発　お互いの思い出の場面やその時の気持ちなどを共有する中で、自分自身の内面と重ねて主題を生み出し、感じ取ったことや考えたことを自由に工夫して構想を練っている。
鑑　見立てによるミニチュアの世界の造形的なよさや美しさを感じ取り、作者の心情や表現の意図と工夫などについて考えるなどして、見方や感じ方を深めている。

主体的に学習に取り組む態度
態表 態鑑　自然物や人工物を別のものに見立て新たな世界を表現することの喜びを味わい、素材がもつ造形的な美しさやおもしろさなどを基に表現したり鑑賞したりする学習活動に取り組もうとしている。

5．本題材の指導にあたって

　本題材は、ミニチュア写真家である田中達也の見立てによるミニチュアの世界を味わい、その世界の中で自分自身の中学校3年間の思い出の場面を表現するというテーマで主題を生み出し、表現する活動である。学習指導要領では、A表現（1）ア（ア）について、［第2学年及び第3学年］は「対象や事象を深く見つめ感じ取ったことや考えたこと、夢、想像や感情などの心の世界などを基に主題を生み出し、単純化や省略、強調、材料の組合せなどを考え、創造的な構成を工夫し、心豊かに表現する構想を練ること」が求められている。主題設定の場面では、お互いが感じていることを自由に語り合いながら、3年生としてこれまで培ったものや、仲間と共に頑張ってきたこと、努力や葛藤そして未来への期待や憧れなどを表現できるような主題を考えさせたい。また、グループで見立てのアイデアを出し合う中で、新たな発見をしたり、それぞれの思い出を尊重しながら話し合ったりすることで、生徒の内面から主題を引き出していきたい。
　見立てや全体のイメージなどの構想を練る場面では、主題の中心となるものをどのように表現するのか、素材や色彩、撮影場所などを十分に話し合わせ、構成を試行錯誤しながら表現の組み立てを工夫させたい。その際、スケッチブックに自分の感じたことや考えたことを自由にアイデアスケッチすることで、構想を練ることができるようにする。
　ミニチュアの人形を成形する際、紙粘土や針金の他に様々な材料や用具の特性を生かして具体的な形を成形させたい。また、温かさ、優しさ、激しさなどの感情にもたらす効果も考えながら、自分の意図に合う表現方法を模索し、創造的に表現できるようにしたい。
　鑑賞の場面では、「見立て」「色彩」「構成」などのいくつかの鑑賞の視点を設定し、造形的なよさや美しさを感じとれるようにする。見立ての工夫や材料の使い方などの表現の工夫にも着目しながら鑑賞し、お互いの作品のよさや美しさなどの価値を、生徒同士で発表し批評し合い、新たな発見を導くなど、深い鑑賞活動につなげたい。

6．題材の指導計画

7．本時の学習

①目標
・素材の特徴や表現効果を理解し、意図に応じて工夫し創造的に表す。
・部分や全体に着目して構成の仕方を試行錯誤しながら表現の組み立てを工夫していく。
・何かを別の何かに見立てて新たな世界を表現することの喜びを味わう。
・活動の中で、その時の状況や感情を再現したり思い出を分かち合ったりする。
・素材がおりなす造形などを基に表現する学習活動に取り組もうとする。

②学習展開