○○なシーサーをつくる。
シーサーは守り神である。○○から自分を守ってくれるなど主題を決めてつくる。

５時間

・主題をもつことによって、自分や身近な人のことを考える。
・「シーサー」や「狛犬」といった古来から日本各地にある身近な立体を鑑賞することによって自分の見方を広げる。
・粘土の可塑性を活用して、手でつくるよさを味わい、立体を工夫して表す。

美術室

粘土

『みる美術』
日本美術　名品コレクション 編

Windows　XP

プロジェクタ

できれば、電子黒板やデジタルテレビの方が望ましい。

＜鑑賞＞　30分

日本の建造物には、災いから建物を守るために獅子や狛犬などが置かれている。
多くは、木や石が材料になっている。一方、沖縄でたくさん見られるシーサーは粘土でつくられているものが多い。ルーツは同じであることから、獅子や狛犬やシーサーなどを味わいながら、自分のシーサーの発想する。

まず、先生が興味をもち、日頃からアンテナを広げておくことが必要。
ただし、先生の興味の一方的な押し売りではなく、児童が「見つける」ための授業展開にする。
※対話をしている中での観察。

＜構想をねるためのスケッチ＞　60分

自分の主題を決める。
「○○にしてくれるシーサー」
「○○から守ってくれるシーサー」など。

立体であるため、見通しをもってつくれるように構想を練る。

※スケッチの中で、様々な表し方のよさを見る。

＜粘土で工夫しながらつくる＞　90分

焼成しない粘土であるため、土粘土のような手応えでないのが残念。特に接着については、「どべ」で細かい部分を接着するだけでは弱いため、粘土をなじませせるような技術面についてアドバイスをする。

※大まかなパーツをつくっておいてからはりあわせたり、胴体が長くなりすぎて、短く切ってつなげたり、先のとがったもので毛並のような筋をつけたりしている工夫の過程を見る。

＜教室前の廊下に展示する。＞

準備
「みる美術」のマイコレクションに作品を入れ、必要なものにブックマークを付けておく。

導入
●今日は「見つける」ことがねらいです。
●まず先生の写真コレクションから見ましょう。これは、愛知県の日間島で撮った狛犬です。狛犬ってみんな見たことあるかな。

○近くの熊野神社にもあるよ。
●そうだね。神社で見るよね。

写真を撮ったときの、季節や場所の光、風の感じなどを交えて紹介する。

●なにか見つけたことがあったら教えて。

○なにか頭の毛がカールしている。
●毛に注目したんだね。拡大して毛を見てみよう。 

児童は、自分の思考の回路に写真をつなぎ、自分の経験の中から「○○で見た」などの事実や「○○のように見える」などの見立てをしながらイメージをふくらませていく。

※を押し、右側にも同じ写真を出す。左側には、写真の全体像を出しておき、右側は、を使って拡大し、見たい場所には、を使って移動させる。

○カールの形が波みたい。
●どうして、波みたいって思ったの？

全体像の写真が左側にあるために、児童が見つけた箇所がどこなのか、児童全員と「もうちょっと右」などと言いながら具体的に共有することができる。

自分が感じたイメージの発言が見られたら、そこから「どうしてそう思ったか？」などと対話を深めていく。

※を押して、次の写真をだす。

●次を見ましょう。実は、狛犬はもう一頭いて、向かい合って建っているのね。さあ、似ているけど、ちょっと違うところを見つけられるかな。

一対の写真を比べることにより、今度は違いを見つける。

○左側は口を開けていて、右側は口を閉じている。
●口に注目したんだね。両方の口を見てみよう。

※左右の両方にのアイコンがついているので、両方いっぺんに拡大し、くらべることができる。

●何で口を開けているのと閉じているのがあるのでしょう。
○片方が話して、片方が聞いているんじゃないかな。
○なんか、叫んでいる感じがして、右側は我慢している感じがする。

具体的に「なんて言っているのか。」を聞くと、「あー」じゃないかと言葉がでるので、場合には阿吽の話などを取り混ぜる。

●次に口を両方開けているのを見てね。これは、東京大学の東洋文庫の前で見つけたものです。

○鼻が豚みたい。
○ライオンみたいなたてがみがある。
○吠えている感じがする。
○ドラえもんみたいな鈴がある。
○筋肉がある感じで強そう。
○玉みたいなのを押さえている。

●次は、出雲で見つけたものです。

○耳がたれているからかわいい。
○鼻が豚みたいなのは同じに見える。
○おしりを上げている。
○しっぽが大きくてかっこいい。

●次は、沖縄の首里城の入り口で見つけたものです。

※沖縄では、シーサーと呼ばれている。
○ベロを出している
○牙がある。
○眉毛が濃い感じがする。
○体の横が平らになっている。

●最後に沖縄の博物館・美術館で見つけたものです。

※沖縄の一番古いシーサーで「シーシ」という。風化してぼろぼろだが、大切に博物館の庭に保存されていることも伝えたい。

※日本各地にある狛犬やシーサーについて、いろいろな形があること知ってほしい。

※のアイコンを使って、大きさをくらべる。

※大きさをくらべたいときは、おおよその実物の大きさを「高さ（比較用）」に入れておくとくらべることができる。

●いろいろ見つけられましたね。日本中にあるのも分かったよね。それでは、何のためにあるのでしょう。
○霊とか悪いものから守ってくれるんじゃないかな。
○門とかにあるから、番犬みたいな感じ。

●そこで、これから、自分のシーサーを粘土でつくります。
●アイデアを練りましょう。

＜評価＞
・自分らしい見方や感じ方で味わおうとしている。【関】
・感じたことを話しながら，よさや面白さなどを感じ取っている。【鑑】

※対話をしている中で、参加していればおおむね満足と捉える。大事なことは、児童の関心を引き出し意欲をもたせられたかどうかという教師側の問題。見せる作品等の選び方や、間合い、順番はどうだったか反省する。