イメージ・あれ-これ

1.雲

 青空のパノラマ景に見る雲は、実に様々なフォルムを演出してくれます。湧き出る雲は予想を超えた変移ぶりで、現れたかと思うといつのまにか視野から離れ去って行きます。大空に浮かび上がったこれらの雲が、タイムリーであまりにもリアルな「形」・「象」となって見えて来た時は、思わず声には出さずとも心の内に感動するものです。しかしその雲も渟まることなく刻々と変容してしまいます。

topics_vol25-04

写真・西オーストラリア(ナンブルグ国立公園)、ピナクルズエリア

 雲といえば、西オーストラリアのインド洋沿いの砂漠でのことでした。海から湧き上がったばかりの巨大雲が煙を吐くかのようにモクモクと地表に影を落としながら我々のほうに向かってきました。その雲の下部に何か…白い糸状の無数の線が見えました。まもなく、それは雨で、移動してくることが分かりました。雲と地表(砂漠)の間を交錯するように、まるで納豆が糸を引いているかのようでした。オーストラリアの地で、雲から雨そして納豆とはイメージ的にも意外な出会いでした。

 自然発生の「雲」は二つと同じ形は現れないだろうから「一期一会」の感があります。タイムリーな「カタチ」に出会う時に限って高速道路を走行中であったり、手持ちのカメラがなかったりと「逃がした魚(雲)は大きい」に匹敵します。
 イタリアのカメラマンのF氏とカラーラ大理石採掘現場の取材からの帰り道の時でした。トスカーナ州の山間を何度もくぐり抜け、日没前の紅色ー面の光景を前にして運転していた彼が、つぶやくように「被写体となる絶好のタイミングというものがあって、生涯ワンチャンスしか出会えないショットがあるんだ。」そして「そのー枚のショットによってカメラ人生が変わるかも知れないんだ。」と、語ったことを思い出します。

 再び「雲」に戻りますが、雲を見る人それぞれの体験や経験によっても、またその時の心境によっても「見え方」はいろいろあると思います。自然発生的に生じる雲、実は雲がそれらのカタチを演出するのではなく、見る人のイメージによるカタチであって「感性」そのものかもしれません。

2.歩いて

 都会や街中で、不思議な空間に戸惑うことがありました。地下鉄から歩いて地上エリアに出た瞬間、いつもと違った光景を眼前にして、いったいどこに来てしまったのか?…何のことはありませんでした。同駅からの出口をーつ間違ってしまっただけだったのです。いくつかある出口で、然程(さほど)距離・空間的に差違のないエリアでした。しかし、方角をふくめてこの僅かのズレが自分にとって迷いを引き起こす要因であったのです。この遭偶感は他の都会に迷い込んだ時の風景に出会ったような、そして同じエリアが逆に新鮮に映った瞬間でもありました。

 これは既に何らか思い込みのイメージからくる戸惑いのようでありました。

 これに似た経験として「行く道、來た道」があります。いつもの風景の中にも魅力はそれぞれありますが、特に初めて訪ねた町並みを散策するのは楽しい。物珍しさと好奇心のワクワク感もあってか、その町の色景や、そこからかもしだされる固有の空気感のようなものが漂い、さらにはその町の独特の匂いを感じる時があります。
 さて、私は歩む前方の景色をみながら自ずとイメージづくりをしていたのでしょうか。帰り道、背にして歩いてきた筈の景色が、まさか来た道とは思えない景色に映ることがあります。行く道は同時に來た道となるわけだから、当然「行く道、來た道」は前景・背景の関係で左右逆転になることは当たり前なのですが…。
 同じ空間内の舞台へ向かって歩き、振り返って客席を見るようなこととやや似ている状況かもしれません。行く手の景色を見ながら同時に来た道の景色のことを意識(イメージ)して歩く人は多分、いないだろうと思います。

3.海浜にて

久米島-儀間港沿岸

久米島-儀間港沿岸

 一人波打ち際を歩いていると、砂浜に打ち上げられたと思われる、やや干からびた浮き黒玉が目に止まりました。前方のエメラルドの海原と、広がる水平線を背景にしたこの黒玉をしばらく見ていると、しだいに黒玉が地球に見えてきました。すると今、私は何処にいるのでしょうか

4.太魯閣(タロコ)峡(台湾)の岩壁にて

「太魯閣峡」

「太魯閣峡」

「人顔」

「人顔」

 台湾東部の太魯閣(タロコ)は、大理石の山々からなる秘境を思わせる峡谷エリアです。峡谷の壁は、長い年月の果てから風雨にさらされたかのように茶褐色の亀裂が縦横に走り浮き出ています。
 前方に何やら大きな「仙人」か、「キリスト」のような「人顔」彫刻が壁面に見えてきます。近づくと、見事な「人顔」は人為的なものでなく風化によるものです。「造形主」は「自然」です。
 今、見えている人顔のカタチが風化の途中とあれば、やがてどのようなカタチに変容してゆくのでしょうか。しかしその行方はわかりません。

5.北回帰線-(台湾・花蓮ファレン)にて

「北回帰線標」

「北回帰線標」

 北半球の夏至に、北緯23度26分で太陽が垂直に照らす線(道)である北回帰線上のエリアに立ちました。その標識塔の矢印←→の東西方向に視線を向けました。そして、双方の矢印先から空中に北回帰線をイメージして延長線を引いてみました。一瞬「その線」が現れたような気もしましたが、に染まりました。線を空に向けて思うがままに引く(描く)のですが、そこは手応えも確認のしようもなく、イメージの定着には至りませんでした。しかし、私が北回帰線上にいることは確かでした。

6.夢から

 次の2つの夢については、実際「夢」からヒントを得てイメージ構想し、やがて実現へと展開していったものです。

その1

 1980年代半ば、不思議な夢を見ました。
 その夢とは、「深い緑の平原の地形から立ちはだかるような山があり、平原にはー条(帯状)の白い線があった。その線が突然、走りだすかのように山へ、そして斜面から山頂に伸びて天空へ抜けて行った。」
 この夢はしばらく私の脳裡から離れることなく、数年経っても甦って消えることはありませんでした。この頃、「ライン」に関したアートを屋内・外で実施していた時期でもありました。

ピラミッドへの線/プランニング模型1885

ピラミッドへの線/プランニング模型1885

 ある時、夢に見た物体の「山」がピラミッドに思えてきたのです。それからは、実際見たことのなかったピラミッドが気になりはじめたのでした。夢のイメージを基にしてピラミッドと線との関係をミニ(オブジェ)作品で制作し、画廊などで発表していたものでした。しかし、本物のピラミッドを見ていないプランづくりはイメージの空回りとなり、ついに1998年の夏、念願のエジプト・カイロへ飛びました。
 数あるピラミッドの中から、イメージに合った第二ピラミッド(カフラー王・ギザ市)を選定し、具体的なプラン・構想へと進んでいきました。再度1990年にはピラミッド周辺の測量を中心に調査をし、1991年夏、アートイベント「THE LINE TO THE PYRAMID」(砂漠から約2Kmの白線をピラミッドの南西稜線に向けて引きその線が天空に至る)を多くの関係者の協力をいただき実施することができました。

 夢に見たイメージから約8年後のことでした。

その2

 1992年のある日、夢の中に砂漠があらわれました。
 「そこにはやや大きい岩々があり、その周りに遠くまでつづく流れるような砂紋を描く私がいた。そこへ、白服姿のファションデザイナーのM氏があらわれた。彼は赤い薄手の衣装をまとった1人の女性モデルを伴っていた。M氏と私は四角い白いミニテーブルを砂中に少しゆすりながら安定させて、対話をはじめた。するとモデルは赤いペテイキュアの素足で砂漠に引いたラインを横切りながら静かに歩きはじめた。ふと、気がつくと突然モデルが見えなくなり、しばらくして岩かげから出て来た時は遥(はる)か先を歩いている姿がみえた。」

 この夢は深く私のイメージを支配し、砂漠に砂紋を描く(枯山水)プロジェクトの契機となりました。そして世界のどこかにこの場所があるかもしれないと思いました。その後、国会図書館へ出向き「世界の砂漠」と「世界の岩」に関した資料を調べました。しかしイメージに近い砂漠を見た時、そこに岩はありませんでした。また岩を見つけた時、そこに砂漠はありませんでした。
 その後、世界の国立公園関係の本の中に何とも不思議な岩々と砂漠の写真がありました。そこに突如ひきつけられたイメージ通りの世界がありました。これが、西オーストラリアのパースから北へ250km地点にあるピナクルズというエリアでした。
 この夢のイメージが契機となって後の1995年、アートイベント「Pinnacles project in Australia」(枯山水プロジェクト)として展開しゆくことになりました。

最後に

 イメージ・あれ-これについて断片的に記してみました。
 私にとって「イメージ」とはウロウロと揺らぐ、そして見え隠れして定着しにくい曖昧なものであります。だが、その揺らぎの中にクリエィブな世界へ誘う「ナニカ」?が潜んでいるような気がします。

本の紹介

「無ソノ フシギ ナ シクミ」唐木田 又三 著

topics_vol25-08哲学や禅で言う「無」に当たる独特な発想で「この現実は、実は何もないのだ」という。著者の長年あたためてきた思考によりまとめ上げ、現実世界をあらためて認識させる衝撃的な本。

発行:工房カラキダ(長野市篠ノ井山布施6350)
TEL:026-229-2433
定価:3,000円


重要課題としての学級経営改善

学級担任の重要性の確認

 学級担任は、学級の子どもとの多様な接触の機会を持ち、子どもの個性や家庭事情、学校生活における人間関係などの多くの情報を持っています。
 このように学級担任は、学級の子ども一人一人のおかれている諸条件を総合的に捉え、計画的に生徒指導を進めることのできる立場にあります。
 最近は子どもの意識と行動が急激に変化し、これまでの指導では対応しきれない問題が多くなっています。直面する課題に対して柔軟に対処することができるよう、学級経営の改善を行うことが重要になっています。

■ 効果的な指導を目指す

 各学級において、新しい課題に対応する際には、過去の経験に寄りかかり、指導を自己完結的に捉えるのではなく、学年・学級、校内指導組織と密接に連携する関係を築き、新しい指導を開発することが重要です。実際の指導では、次の点に留意する必要があります。

  1. 学校全体の生徒指導の目標及び重点を明確にし、そこに学級経営の重点目標が位置づくようにする。
  2. 各学年、各学級の指導の重点目標について共通理解を図り、一貫性のある指導、組織的な指導を目指す。
  3. 子どもに対する指導を実際に行う機会として、教科等、特別活動、道徳の時間など、その内容と特質について確認し、効果的な指導展開を目指す。
  4. 全校的な指導組織及び各担当の取組内容を確認し、各学級の担う役割、各担当者の役割を把握する。
  5. 学級経営の立場から、家庭、地域、関係機関等との連携に関する基本的な内容について確認する。

■ 学級での子どもの生活の重視

 学級における子どもの生活は、極めて多様な内容を持っています。そして、学校における子どもの人間形成、成長発達は、その多くが学級を場とする生活の中で行われます。
 学級は、子どもにとって各教科等の授業を受ける場であるとともに、学校生活を送る上での基礎的な生活の場でもあります。
 子どもの学校生活の中心である学級が、充実したやりがいのある学級であるか、不安に満ちた荒れた学級であるかは、成長発達の大きな差となって表れます。学級担任は、学校全体の方針の下、子ども一人一人の円滑な成長発達が確かに進められることを目指し、学級を単位として展開される教育活動について諸条件を整備し、効果的に運営することが求められています。

■ 学級経営の重点

 学級は学習・諸活動、生活のための集団です。そこでの活動・生活を通して、子どもの人間形成ないしは成長発達を促す場でもあります。したがって、望ましい人格形成を促し、自己指導の力を獲得させるよう条件を整え、子どもの人間関係を調整し改善するよう働きかけることが学級経営の課題となります。
 学級経営を効果的に展開するためには、次のことに留意することが大切です。
 児童生徒自らが自主的に解決に取組むことを目指し、すべての児童生徒の自己実現、将来の社会的自立という点を経営方針の根底に据える。

  1. 学習活動に対して積極的に取組もうとする態度、豊かな人間関係の中でよりよい活動を目指そうとする主体性を重視して、学級づくりを行う。
  2. 真の児童生徒理解に立ち、自己指導力を育てることによって自分たちの手で問題の解決を図ることを大切にする。
  3. 子どもの発達課題、指導の系統性を考え、見通しを持って指導計画を立て、指導を展開する。
  4. 計画、実践、見直し、見直しを活かした全校の取組の中で学級経営の改善・充実に取組む。
  5. 学級経営の立場から、学校・家庭・地域、関係機関との連携を大切にして、指導を推進する。

■ 基本的生活習慣・校内規律に関する指導

 基本的生活習慣、校内規律は、人間の態度や行動の基礎となるもので、子どもにとって、社会的な自立や自己実現のために重要な意味を持っています。
 地域社会や家庭の構造・機能の変化によって、基本的生活習慣や規範意識が十分身についていない子どもが増えています。学級担任は、このような現状と課題を正しく把握し、学校、家庭、地域それぞれの役割の理解に立って、学校としての責任を自覚して指導を進めることが求められます。
 小学校段階では、具体的な資料を活用して子どもの理解を深めるなどの工夫をし、日常生活の実践に結びつく指導を行うことが大切になります。これを受け、中学校段階では、生活習慣や規律が自分にとってどのような意味があるかを考えることが重要になります。それを自分のより正しい判断、行動の習慣とし、そのことを集団の一員として必要な行動・態度に結びつけることが目指されます。
日文の教育情報ロゴ