社会

全31件中21 件から30件まで表示

個の育成をめざす授業

-生活科・社会科・総合学習-

編著者
山根栄次、市川則文
定価
1980円（本体1800円＋税10%）
発行日
2010/08/20
体様
B5判、154ページ
発行元
三晃書房
ISBN
978-4-7830-8014-5
カテゴリー：
教科：

改正教育基本法

制定過程と政府解釈の論点

編著者
佐々木幸寿
定価
3300円（本体3000円＋税10%）
発行日
2009/11/10
体様
A5判、346ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
978-4-536-60025-5
カテゴリー：
教科：

小学校社会科改善への提言

-｢公民的資質｣の再検討-

編著者
桑原敏典
定価
1430円（本体1300円＋税10%）
発行日
2004/05/01
体様
A5判、142ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
4-7830-3004-9
カテゴリー：
教科：

コンピュータなんてへっちゃら

授業での活用とトラブル対応

編著者
監修：佐伯胖（青山学院大学教授） 編著：CIEC（コンピュータ利用教育協議会）
定価
2200円（本体2000円＋税10%）
発行日
2004/02/20
体様
B5判変形、228ページ
発行元
発行：日本文教出版 発売：三晃書房
ISBN
4-7830-1019-6
カテゴリー：
教科：

生徒と共に生きる社会科

転換期に立つ社会科の基礎・基本

編著者
編著：澁澤文隆、佐伯眞人、堀井登志喜　
定価
1980円（本体1800円＋税10%）
発行日
2002/11/01
体様
A5判、168ページ
発行元
三晃書房
ISBN
4-7830-4027-3
カテゴリー：
教科：

取り組んだ！考えた！変わった！

総合的な学習への挑戦

編著者
木原俊行、岡山市立平福小学校
定価
2200円（本体2000円＋税10%）
発行日
2002/01/25
体様
B5判、206ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
4-536-40086-9
カテゴリー：
教科：

社会科授業の改善

編著者
水越敏行、斎藤雄三
定価
880円（本体800円＋税10%）
発行日
2001/04/25
体様
A5判、80ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
4-536-40073-7
カテゴリー：
教科：
全31件中21 件から30件まで表示
> 1 2 3 4

いまこそ社会科探究学習

社会科教育研究センター40周年を記念して編集された，「探究学習」の手引き決定版。情報処理能力の育成や中心概念の形成等を，論理的・実践的に示した。どなたでも実際に指導できるようやさしく解説している。

もくじ
第Ⅰ部　社会科探究学習の継承
　第１章　今日的意義
　第２章　基礎・基本
　第３章　新しい社会科への挑戦
　第４章　子どもたちの育成
　第５章　原点から見えること
第Ⅱ部　社会科探究学習の実際
　第１章　社会科探究学習と学級経営
　第２章　協同授業づくり
　第３章　実践事例（９パターン）
第Ⅲ部　社会科探究学習の発展
　第１章　カリキュラムづくり
　第２章　学習環境・学習材づくり

個の育成をめざす授業

【内容】
三重県内における小学校の生活科や社会科，総合的な学習と中学校の三分野について，子どもの生き生きとした授業の様子を紹介し，各実践にベテランによる「見所」を掲載しています。

【目次】
はじめに
序章　個を育てる授業と新学習指導要領
第１章　小学校の実践
　１　あきをたのしむ
　２　津市の名物「Aせんべい」
　３　T地区お墓前信号をLED信号に替えた方がいいのか
　４　時江さんと私達の菊作り
　５　支える工場から自立する工場へ
第２章　中学校の実践
　６　遠くて近い国
　７　三重県から見る日本の近代化政策
　８　「回転寿司のヒ・ミ・ツ」
終章　社会科を教える教師に期待する
編集後記にかえて

改正教育基本法

目次
論説編
１章　教育基本法の制定過程
２章　改正教育基本法の基本的性格
３章　改正教育基本法の逐条解説（政府解釈の論点）
　１節　前文（前文）
　２節　教育の目的（１条）
　３節　教育の目標（２条）
　４節　生涯学習の理念（３条）
　５節　教育の機会均等（４条）
　６節　義務教育（５条）
　７節　学校教育（６条）
　８節　大学（７条）
　９節　私立学校（８条）
　10節　教員（９条）
　11節　家庭教育（10条）
　12節　幼児期の教育（11条）
　13節　社会教育（12条）
　14節　学校，家庭及び地域住民等の相互の連携協力（13条）
　15節　政治教育（14条）
　16節　宗教教育（15条）
　17節　教育行政（16条）
　18節　教育振興基本計画（17条）
　19節　法令の制定（18条）
参考文献
資料編
　・改正前後の教育基本法の比較
　・中央教育審議会答申（平成15年３月20日）

本書は，これまで非公開とされていた与党による教育基本法の改正法案作成過程を，新聞報道などを基にして詳細に整理し，国会議事録の分析などを通して政府解釈とその論点を明らかにしようとするものである。

ゆかいな仲間たちからの贈りもの

著者の３名は、英語教育界では｢変わり者｣と呼ばれています。しかし、３名とも、生徒が英語でコミュニケーションをする楽しみを実感できる授業を展開しています。
１人でも多くの方がこの本を読み、彼らが｢変わり者｣でなくなる日が早くやってくることを願っています。
東海大学教授　　松本　茂

●目次●

はじめに

英語教育“元気の素”高橋一幸

-１章　英語は爆発だ！特別座談会-
　菅 正隆・田尻悟郎・中嶋洋一
　コーディネーター：松永淳子
１節　ここが気になる！　英語教育
２節　授業・指導を改善しよう！
３節　教科書・教材･教具はこう使おう！
４節　テスト・評価はここに気をつけよう！
５節　こんな教員研修を受けたい！
６節　少人数・習熟度別の技
７節　アイディアの源
８節　こんなこどもに育てたい

-２章　ゆかいな仲間たちの輪-
１節　THE　KAN(雑感にかえて)　　菅 正隆
２節　心らのこる言葉10選　　田尻悟郎
３節　Metaphorical Short Essays　　中嶋洋一
４節　３人の仲間たちに｢もの申す｣
５節　ゆかいな仲間たち-参加者の声-

おわりに

｢確かな学力｣としての学びのスキル

　｢学力｣が今日ほど問われた時代はない。それは21世紀の教育に対して戸惑いがある証拠でもある。間違いのないことは、今日の教育はグローバルな世界にさらされているということであろう｡
　本書は｢確かな学力｣の具体的な姿としてのスキルを提唱するものである。

●本書の構成●

-理論編-
1章　｢生きる力｣としての主体的・協同的問題解決スキル
2章　主体的・協同的問題解決スキル育成の多様な方法
3章　総合的な学習におけるスキルの体系化
4章　理科・社会科におけるスキル重視の学習
5章　生活科における主体的・協同的な問題解決スキル
6章　総合的な学習のカリキュラムモデルと実践スキルの育成
7章　小学校中学年向け情報番組｢調べてまとめて伝えよう｣に見られるスキル

-実践編-
8章　子どもが自ら考える場としての作文シートとスキル育成の実際
9章　総合的な学習におけるインタビュースキルの育成
10章　子どもに企画実践力を育むための総合的な学習の単元開発
11章　プレゼンテーションスキル育成のための単元開発
12章　｢自己への気付き｣の成長を支援する生活科単元開発
13章　手作りマニュアルによるスキル育成の手立ての開発
14章　自ら学習を創造・評価する主体的・協同的学習スキル育成の手だて
15章　『学習ガイドブック』によるスキル育成の手だて
16章　年間を通しての実践的スキルの育成手法
17章　総合的な学習でのショーとプログラムの試み

小学校社会科改善への提言

学力低下論のさなか、次回の小学校社会科学習指導要領は、どのように変わるのだろうか。著者は、健全な市民を育成する社会科像のために、学習指導要領の｢公民的資質｣の部分に着目し、新たな解釈を試みた。

●目次●
序　章　小学校社会科改革の必要性
第１章　社会科における主体的な学習のあり方
第２章　社会科における公民的資質の育成(1)
第３章　社会科における公民的資質の育成(2)
第４章　社会的なものの見方考え方とは何か
第５章　社会科と｢総合的な学習の時間｣の関係
第６章　低学年における社会認識教育の方法
第７章　中学年社会科内容編成の課題と改革
第８章　中学年社会科授業構成の課題と改革
第９章　高学年社会科内容構成の課題と改革
第10章　高学年社会科授業構成の課題と改革
第11章　社会科における人間の行動や心理の理解
第12章　小学校社会科の評価問題の作成方法
あとがき

コンピュータなんてへっちゃら

さりげなくコンピュータを使いこなす。
実はこのことが難しいのである。
そこで本書は先生方が徹底的に実践をふまえて議論をし，コンピュータを使いこなす上で，何が必要なのかを分析した。初心者が知りたいこと，初心者が知るべきことが随所で懇切丁寧に説明されている。「トラブルの対応を知っておこう」は，まさに知りたいところである。読者は本書の実践を経るごとに知らずしてベテランになっている。
まさにコンピュータなんてへっちゃらだ。
本書は，コンピュータなんていらない，というベテランの先生にとっても読んでみたくなる本である。一読も，二読も薦めたい。

＜本書の構成＞

第１部　コンピュータで授業をしよう
　第１章　授業で使うポイント
　第２章　教室の授業で使う例
　第３章　コンピュータ室で使う例
　第４章　授業で使える小ネタ

第２部　トラブル対応を知っておこう
　１　トラブルはなぜ起こるのか
　２　子ども用コンピュータのトラブルはどこから起こる？
　３　教師用コンピュータのトラブル
　４　ネットワークによく起こるトラブル
　５　トラブルシューティングの実際

◎「コンピュータで指導できる教員」のチェックリスト
◎ローマ字表（早見表）

生徒と共に生きる社会科

社会科がいままた、大きな転換期に立っている。
この時にあたり、社会科発足の源流に立ち返り、変化するものと変化しないものを見極め、学ぶ主体である生徒の側に立ち、何が社会科に期待されている「基本・基礎」であるかを明らかにしようとすることは、混迷から脱出して、社会科の行く手を見定めるために必要な仕事であると我々は考える。　～はしがきより～

●目次●
第1章　座談会・社会科の“不易と流行”
　◇社会科の歩みとこれからの方向性◇
　1　筑波大学附属中学校社会科のめざしたもの
　2　現在の社会科教育の諸問題をめぐって
　3　基礎・基本に立った社会科教育を

第2章　社会科の基礎・基本
　第1節　社会科における基礎・基本とは
　第2節　社会科教師にとっての基礎・基本とは
　第3節　社会科と総合的な学習との関係は

第3章　基礎・基本に立つ社会科の授業改善
　第1節　基礎・基本と具体化の方向性を示す地理的分野の授業
　第2節　歴史を「大観」する歴史的分野の授業
　第3節　見方・考え方を重視する公民的分野の授業

第4章　基礎・基本の定着を促す教材の開発と扱い方
　第1節　画像資料の開発と扱い方
　第2節　実物資料の開発と扱い方
　第3節　新聞資料の開発と扱い方
　第4節　統計資料の開発と扱い方

第5章　基礎・基本に根ざした社会科の発展学習
　第1節　選択教科「社会」の内容
　第2節　校外学習の展開

取り組んだ！考えた！変わった！

本書は単に永年の総合的学習の実践研究をまとめたものではない。そこには、長期に及ぶ授業設計の腕前がみごとについた教師の存在と、しかも、有力な助言があればシナリオを書き直すという「柔らかな年間指導計画」がある。しかも、一流の研究者が通い詰め、全学年のカリキュラム開発や授業計画、教材開発などに積極的に関わり、そこから、授業研究の理論も引き出すという姿勢が一貫して貫かれている。総合的学習を進めている先生方に一人でも多く、是非読んでいただきたい。

社会科授業の改善

これまでの実践の工夫を紙数の許す限り述べ，今問題になっていることの解決に少しでもお役に立てればと思って編集したものである。