検索結果｜一般書籍｜日本文教出版

授業研究と教師の成長

編著者木原俊行

定価5238円（本体4762円＋税10%）

発行日2004/02/10

体様 A5判、276ページ

発行元日本文教出版

ISBN 4-536-40063-x

カテゴリー：一般図書

教科：その他

内容紹介

授業研究と教師の成長

本書は，筆者が日本女子大学に提出した学位請求論文「教師の授業力量形成に関する総合的研究」を再構成したものである。

◆目次

序章　授業研究と教師教育の連結

第1部　若手，中堅，ベテラン教師の授業力量の差異点とその形成の段階性に関する基礎的・記述的研究
　第1章　若手，中堅，ベテラン教師の授業力量の差異点
　第2章　初任教師の授業力量形成過程
　第3章　中堅・ベテラン教師の授業力量形成過程

第2部　授業力量形成における「共同」の重要性と成立条件に関する応用的・実践的研究
　第4章　共同的授業研究による教師の授業力量形成
　第5章　カリキュラム開発を通じた教師の授業力量形成

終章　授業力量形成モデルと今後の研究課題

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内容紹介

授業研究と教師の成長

本書は，筆者が日本女子大学に提出した学位請求論文「教師の授業力量形成に関する総合的研究」を再構成したものである。

◆目次

序章　授業研究と教師教育の連結

第1部　若手，中堅，ベテラン教師の授業力量の差異点とその形成の段階性に関する基礎的・記述的研究
　第1章　若手，中堅，ベテラン教師の授業力量の差異点
　第2章　初任教師の授業力量形成過程
　第3章　中堅・ベテラン教師の授業力量形成過程

第2部　授業力量形成における「共同」の重要性と成立条件に関する応用的・実践的研究
　第4章　共同的授業研究による教師の授業力量形成
　第5章　カリキュラム開発を通じた教師の授業力量形成

終章　授業力量形成モデルと今後の研究課題

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創作玩具

－玩具と文化と教育を考える－

編著者春日明夫（東京造形大学教授）

定価4070円（本体3700円＋税10%）

発行日2003/12/25

体様 B5判、336ページ

発行元発行：日本文教出版
発売：三晃書房

ISBN 4-7830-1017-x

カテゴリー：一般図書指導用図書

教科：図画工作・美術

内容紹介

創作玩具

世界の動く玩具の収集家で、教育者でもある著者が、文化の中に位置づくおもちゃ、教育の中のおもちゃの役割をあらゆる視点から蘊蓄を傾けた書。玩具愛好家、図工、美術教師、学生、一般の人にも興味を持って見て楽しめる書である。

◆目次◆

序章　手と造形
　第1節　人間性回復とものづくり
　第2節　暮らしを遊ぶクリエイティブ・ライフの提案

第2章　遊びと玩具
　第1節　人と遊び
　第2節　玩具とは

第3章　世界の玩具
　第1節　玩具の収集をめぐって
　第2節　現代の世界の玩具
　第3節　世界の木製玩具ギャラリー

第4章　創作玩具のつくり方
　第1節　現代日本の玩具作家たちの世界
　第2節　創作玩具の展開例

第5章　工作・工芸教育と教材としての玩具
　第1節　教育玩具の変遷
　第2節　創作玩具に関するものづくり教育の変遷
　第3節　近代デザイン運動と玩具
　第4節　造形美術教育における創作玩具の意義と可能性
　［付録］　レトロな木製玩具図面

内容紹介

創作玩具

世界の動く玩具の収集家で、教育者でもある著者が、文化の中に位置づくおもちゃ、教育の中のおもちゃの役割をあらゆる視点から蘊蓄を傾けた書。玩具愛好家、図工、美術教師、学生、一般の人にも興味を持って見て楽しめる書である。

◆目次◆

序章　手と造形
　第1節　人間性回復とものづくり
　第2節　暮らしを遊ぶクリエイティブ・ライフの提案

第2章　遊びと玩具
　第1節　人と遊び
　第2節　玩具とは

第3章　世界の玩具
　第1節　玩具の収集をめぐって
　第2節　現代の世界の玩具
　第3節　世界の木製玩具ギャラリー

第4章　創作玩具のつくり方
　第1節　現代日本の玩具作家たちの世界
　第2節　創作玩具の展開例

第5章　工作・工芸教育と教材としての玩具
　第1節　教育玩具の変遷
　第2節　創作玩具に関するものづくり教育の変遷
　第3節　近代デザイン運動と玩具
　第4節　造形美術教育における創作玩具の意義と可能性
　［付録］　レトロな木製玩具図面

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多元的知能の世界

－MI理論の活用と可能性－

編著者著：Haward Gardner
監訳：黒上晴夫

定価3300円（本体3000円＋税10%）

発行日2003/09/25

体様 B5判、292ページ

発行元発行：日本文教出版
発売：三晃書房

ISBN 4-7830-4031-1

カテゴリー：一般図書

教科：その他

内容紹介

多元的知能の世界

本書は，ハワード・ガードナーの『Multiple Intelligences』の翻訳本である。
著者は人間の知能は単一のものでなく多元的だとし，その知能を7つに分類した。人間の育ちを多元的に見て，教育活動に生かしていくことについては，多くの人に異論はないであろう。とくに今の教育において，学習指導要領の「生きる力」をどのような観点で評価するかは重要な問題である。理論的に人間の能力をどのような角度からとらえればいいのか，そういったことを考えるときのひとつの手がかりとして，本書が役に立てばと思う。

■著者・訳者紹介
原著　ハワード・ガードナー　（ハーバード大学教育学大学院教授）
監訳　黒上晴夫　（関西大学総合情報学部教授）
訳者　中川好幸　（同志社国際中学校・高等学校コミュニケーションセンター主任・英語科教諭）
　　　中原　淳　（文部科学省メディア教育開発センター研究開発部助手）
　　　西森年寿　（文部科学省メディア教育開発センター研究開発部助手）
　　　一色裕里　（東京大学大学院学際情報学府修士課程に在学中）

■目次
1編　多元的知能理論
　1章　要するに・・・
　2章　詳説
　3章　多元的知能理論に関するQ&A
　4章　知能と，人間の他の能力との関連
　　　
2編　さまざまな知能を育む
　5章　未来の学校
　エピソード　学校改革の2つのレトリック:複雑な理論対即効薬
　6章　初等教育における多元的知能のあらわれと育成：プロジェクト・スペクトラムの取り組み
　7章　小学校：キー・スクールにおけるプロジェクト・アプローチ
　8章　学校に知的にアプローチする：中学校における実践的知能
　9章　高校における厳しい探究活動：Arts PROPELに至る道
　エピソード　教育プログラムの実行：障害と機会

3編　評価，そしてその先～多元的知能教育に含まれるもの
　10章　文脈の中での評価：標準テストに対する代案
　エピソード　大学入学審査へのポートフォリオ・アプローチ
　11章　アセスメントをこえて：教育の目的と方法

4編　多元的知能のこれから
　12章　7段階の知能
　13章　人をひきつける知能
　エピソード　2013年のMI理論

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内容紹介

多元的知能の世界

本書は，ハワード・ガードナーの『Multiple Intelligences』の翻訳本である。
著者は人間の知能は単一のものでなく多元的だとし，その知能を7つに分類した。人間の育ちを多元的に見て，教育活動に生かしていくことについては，多くの人に異論はないであろう。とくに今の教育において，学習指導要領の「生きる力」をどのような観点で評価するかは重要な問題である。理論的に人間の能力をどのような角度からとらえればいいのか，そういったことを考えるときのひとつの手がかりとして，本書が役に立てばと思う。

■著者・訳者紹介
原著　ハワード・ガードナー　（ハーバード大学教育学大学院教授）
監訳　黒上晴夫　（関西大学総合情報学部教授）
訳者　中川好幸　（同志社国際中学校・高等学校コミュニケーションセンター主任・英語科教諭）
　　　中原　淳　（文部科学省メディア教育開発センター研究開発部助手）
　　　西森年寿　（文部科学省メディア教育開発センター研究開発部助手）
　　　一色裕里　（東京大学大学院学際情報学府修士課程に在学中）

■目次
1編　多元的知能理論
　1章　要するに・・・
　2章　詳説
　3章　多元的知能理論に関するQ&A
　4章　知能と，人間の他の能力との関連
　　　
2編　さまざまな知能を育む
　5章　未来の学校
　エピソード　学校改革の2つのレトリック:複雑な理論対即効薬
　6章　初等教育における多元的知能のあらわれと育成：プロジェクト・スペクトラムの取り組み
　7章　小学校：キー・スクールにおけるプロジェクト・アプローチ
　8章　学校に知的にアプローチする：中学校における実践的知能
　9章　高校における厳しい探究活動：Arts PROPELに至る道
　エピソード　教育プログラムの実行：障害と機会

3編　評価，そしてその先～多元的知能教育に含まれるもの
　10章　文脈の中での評価：標準テストに対する代案
　エピソード　大学入学審査へのポートフォリオ・アプローチ
　11章　アセスメントをこえて：教育の目的と方法

4編　多元的知能のこれから
　12章　7段階の知能
　13章　人をひきつける知能
　エピソード　2013年のMI理論

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面白いアート　２立体編

編著者橘　美知子

定価3080円（本体2800円＋税10%）

発行日2003/09/20

体様 B5判、184ページ

発行元日本文教出版

ISBN 4-536-40062-1

カテゴリー：指導用図書

教科：図画工作・美術

内容紹介

面白いアート　２立体編

　素材との出会いから生まれる作品もあれば，アイデアを形にするために素材を捜す制作もあります。いずれも素材と作者との間に適度な距離と関係の深まりが生じていけば，苦労は喜びに，苦手は得手へと変わるのです。
　逆にたった1枚の紙や布からでも，こちらの関わり方次第では，思いもよらなかった斬新なアイデアが誕生します。好奇心と柔軟なセンス，それに多少のサービス精神があれば，チャンス次第で道は開きます。この本のシリーズ既刊の最初の本『１絵画編』には12章の“扉”がありました。それに次いで今回お送りする，この『２立体編』にも12章の“扉”を用意しました。　（はじめにより）

---目次---

1章　回せば出てくる色模様
　　　－色独楽の制作
2章　色でひらける夢幻の世界
　　　－カラードフォルムを活かす
3章　遠い祖先の大発明
　　　－紙紐編みの実践
4章　晴れか嵐か 3次元
　　　－平面←→立体互換パズルの制作
5章　面白いのが好きになるもと
　　　－面白い課題の創作
6章　手は口よりもものを言い
　　　－石膏の手によるパフォーマンス
7章　身近なところにトポロジー
　　　－ハンカチリング
8章　創るも遊ぶも渾然一体
　　　－対照的な2種類の玩具制作
9章　癒しから交流まで
　　　－レザークラフト
10章　千変万化パンドラの箱
　　　－折紙
11章　裏を返せば別世界
　　　－両面色紙
12章　奇術か秘術かなぞの立体
　　　－立体通過パズルの制作

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内容紹介

面白いアート　２立体編

　素材との出会いから生まれる作品もあれば，アイデアを形にするために素材を捜す制作もあります。いずれも素材と作者との間に適度な距離と関係の深まりが生じていけば，苦労は喜びに，苦手は得手へと変わるのです。
　逆にたった1枚の紙や布からでも，こちらの関わり方次第では，思いもよらなかった斬新なアイデアが誕生します。好奇心と柔軟なセンス，それに多少のサービス精神があれば，チャンス次第で道は開きます。この本のシリーズ既刊の最初の本『１絵画編』には12章の“扉”がありました。それに次いで今回お送りする，この『２立体編』にも12章の“扉”を用意しました。　（はじめにより）

---目次---

1章　回せば出てくる色模様
　　　－色独楽の制作
2章　色でひらける夢幻の世界
　　　－カラードフォルムを活かす
3章　遠い祖先の大発明
　　　－紙紐編みの実践
4章　晴れか嵐か 3次元
　　　－平面←→立体互換パズルの制作
5章　面白いのが好きになるもと
　　　－面白い課題の創作
6章　手は口よりもものを言い
　　　－石膏の手によるパフォーマンス
7章　身近なところにトポロジー
　　　－ハンカチリング
8章　創るも遊ぶも渾然一体
　　　－対照的な2種類の玩具制作
9章　癒しから交流まで
　　　－レザークラフト
10章　千変万化パンドラの箱
　　　－折紙
11章　裏を返せば別世界
　　　－両面色紙
12章　奇術か秘術かなぞの立体
　　　－立体通過パズルの制作

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最新　評価実践の提案

生活科・総合的な学習の充実をめざして

編著者監修：嶋野道弘
編集：東京都生活科、総合的な学習教育研究会

定価1980円（本体1800円＋税10%）

発行日2003/09/10

体様 B5判、216ページ

発行元発行：日本文教出版
発売：三晃書房

ISBN 4-7830-1012-9

カテゴリー：指導用図書

教科：教科全般生活総合的学習

内容紹介

最新　評価実践の提案

　平成14年10月に全国小学校生活科教育研究協議会の全国大会が東京で開催されました。2千名を超える参加者により，生活科や総合的な学習の時間の指導計画や評価について多くの提案がなされ，活発な協議が行われました。
　本書は，東京都小学校生活科教育研究会（現東京都小学校生活科・総合的な学習教育研究会）が，東京大会に向けて，その総力を傾注して実践した事例集です。
　そして，特に，生活科や総合的な学習の時間の評価に力を入れてまとめたものです。　

---目次---

■発刊にあたって
■巻頭カラー＋この事例集の活用・読み方について
■生活科，総合的な学習の時間の評価と指導
■生活科　実践事例
　第1学年（1）～（9）
　第2学年（1）～（8）
■総合的な学習の時間　実践事例
　第3学年（1）～（4）
　第4学年（1）～（4）
　第5学年（1）～（4）
　第6学年（1）～（4）
■あとがき
■事例執筆者一覧
■研究会役員一覧
■研究推進委員一覧

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内容紹介

最新　評価実践の提案

　平成14年10月に全国小学校生活科教育研究協議会の全国大会が東京で開催されました。2千名を超える参加者により，生活科や総合的な学習の時間の指導計画や評価について多くの提案がなされ，活発な協議が行われました。
　本書は，東京都小学校生活科教育研究会（現東京都小学校生活科・総合的な学習教育研究会）が，東京大会に向けて，その総力を傾注して実践した事例集です。
　そして，特に，生活科や総合的な学習の時間の評価に力を入れてまとめたものです。　

---目次---

■発刊にあたって
■巻頭カラー＋この事例集の活用・読み方について
■生活科，総合的な学習の時間の評価と指導
■生活科　実践事例
　第1学年（1）～（9）
　第2学年（1）～（8）
■総合的な学習の時間　実践事例
　第3学年（1）～（4）
　第4学年（1）～（4）
　第5学年（1）～（4）
　第6学年（1）～（4）
■あとがき
■事例執筆者一覧
■研究会役員一覧
■研究推進委員一覧

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点字学習指導の手引

平成15年　改訂版

編著者文部科学省

定価1509円（本体1372円＋税10%）

発行日2003/08/31

体様 B5判、384ページ

発行元日本文教出版

ISBN 978-4-536-59006-8

カテゴリー：文科省刊行物

教科：その他

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子どもの絵の発達過程

全心身的活動から視覚的統合へ

編著者辻　政博

定価1650円（本体1500円＋税10%）

発行日2003/05/05

体様 A5判、106ページ

発行元発行：日本文教出版、発売：三晃書房

ISBN 4-7830-1016-1

カテゴリー：指導用図書

教科：図画工作・美術

内容紹介

子どもの絵の発達過程

「子どもはなぜ絵を描くのか」
子どもの絵を理解したい人のためのシンプルで基礎的な理論書

　大人は、絵というものを何かの対象を描き表すものとして考えるようですが、すなわち、写実として絵というものを考えるのが一般的であるようですが、子どもはそのようなものとして絵を描きはじめるわけではありません。子どもの絵には大人の考えているのとは違った独自の絵と子どもの関係があります。（本文より）

---目次---

第1章　研究の構想
　1．研究の目的
　2．描画研究の概要
　3．観察、分析、分類の視点
　4．発達段階の区分
　5．研究の方法

第2章　子どもの描画の分類と分析
　1．なぐりがきの段階（1歳前後－3歳前後）
　2．形の発見と命名の段階（3歳前後－4歳前後）
　3．図式的な表現の段階（4歳前後－10歳前後）
　4．視覚的な表現の段階（10歳前後－12歳前後）

第3章　まとめ
　1．描画の発達段階の諸相について
　2．描画の発達と環境について
　3．造形教育にむけて

内容紹介

子どもの絵の発達過程

「子どもはなぜ絵を描くのか」
子どもの絵を理解したい人のためのシンプルで基礎的な理論書

　大人は、絵というものを何かの対象を描き表すものとして考えるようですが、すなわち、写実として絵というものを考えるのが一般的であるようですが、子どもはそのようなものとして絵を描きはじめるわけではありません。子どもの絵には大人の考えているのとは違った独自の絵と子どもの関係があります。（本文より）

---目次---

第1章　研究の構想
　1．研究の目的
　2．描画研究の概要
　3．観察、分析、分類の視点
　4．発達段階の区分
　5．研究の方法

第2章　子どもの描画の分類と分析
　1．なぐりがきの段階（1歳前後－3歳前後）
　2．形の発見と命名の段階（3歳前後－4歳前後）
　3．図式的な表現の段階（4歳前後－10歳前後）
　4．視覚的な表現の段階（10歳前後－12歳前後）

第3章　まとめ
　1．描画の発達段階の諸相について
　2．描画の発達と環境について
　3．造形教育にむけて

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思いっきり生活科

実践10年の足あと

編著者小川道子

定価1760円（本体1600円＋税10%）

発行日2003/04/30

体様 A5判、208ページ

発行元日本文教出版

ISBN 4-536-40098-2

カテゴリー：指導用図書

教科：生活

内容紹介

思いっきり生活科

　「子どもの認め合いや励まし合いは、初めからできるものではなく、育てていくものです」「子どもの変容をもって、自分の開発した学習法の是非を問う」「子どもの人となりをよく観察し、その子にあった賞賛の仕方を考えます。しかり方も難しいことですが、子どものほめ方はなお難しい」
　本書は、小川先生自身が自らの実践を対象化し、振り返り、自己の成長過程を繙いたポートフォリオである。子どもの言動や姿から学ぼうとする姿が伺える。
　～推薦のことば（鳴門教育大学教授　村川雅弘）より～

◎本書の内容◎
　第１章　生活科における５本の柱と学習方法
　第２章　手さぐりで生活科・・・・１年目の実践
　第３章　思い悩みの生活科・・・・２度目の実践
　第４章　もう一度生活科・・・・・３度目の実践

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内容紹介

思いっきり生活科

　「子どもの認め合いや励まし合いは、初めからできるものではなく、育てていくものです」「子どもの変容をもって、自分の開発した学習法の是非を問う」「子どもの人となりをよく観察し、その子にあった賞賛の仕方を考えます。しかり方も難しいことですが、子どものほめ方はなお難しい」
　本書は、小川先生自身が自らの実践を対象化し、振り返り、自己の成長過程を繙いたポートフォリオである。子どもの言動や姿から学ぼうとする姿が伺える。
　～推薦のことば（鳴門教育大学教授　村川雅弘）より～

◎本書の内容◎
　第１章　生活科における５本の柱と学習方法
　第２章　手さぐりで生活科・・・・１年目の実践
　第３章　思い悩みの生活科・・・・２度目の実践
　第４章　もう一度生活科・・・・・３度目の実践

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学校の元気をつくる

これぞ、学校公開本。

編著者茨城大学教育学部附属小学校

定価2090円（本体1900円＋税10%）

発行日2003/04/25

体様 B5判、210ページ

発行元日本文教出版

ISBN 4-536-40061-3

カテゴリー：指導用図書

教科：教科全般総合的学習

内容紹介

学校の元気をつくる

全ては“元気”がキーワード

学力とゆとりの共存
これぞ学校公開本

これで学校がまるごと読める！

■内容

第一章　みがきあいの時間
　学びたくなって学ぶ教科学習の考え方とその実践
　国語・社会・算数・理科・音楽・図画工作・家庭科・体育

第二章　ひびきあいの時間　－ひびき・にじ・ゆめ－
　心の地図が広がる総合学習や、
　生活科に生かせる考え方とその実践

第三章　こころの時間
　学級生活の「今」をつくる学習の考え方とその実践

第四章　ふれあいの時間
　仲間と共につくる異年齢活動の考え方とその実践

第五章　元気をつくる学校
　－元気な“先生・保健室・PTA・そして評価”－

国語の先生が書き綴った詩のページ「時間（とき）のフレーム」

ほか

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内容紹介

学校の元気をつくる

全ては“元気”がキーワード

学力とゆとりの共存
これぞ学校公開本

これで学校がまるごと読める！

■内容

第一章　みがきあいの時間
　学びたくなって学ぶ教科学習の考え方とその実践
　国語・社会・算数・理科・音楽・図画工作・家庭科・体育

第二章　ひびきあいの時間　－ひびき・にじ・ゆめ－
　心の地図が広がる総合学習や、
　生活科に生かせる考え方とその実践

第三章　こころの時間
　学級生活の「今」をつくる学習の考え方とその実践

第四章　ふれあいの時間
　仲間と共につくる異年齢活動の考え方とその実践

第五章　元気をつくる学校
　－元気な“先生・保健室・PTA・そして評価”－

国語の先生が書き綴った詩のページ「時間（とき）のフレーム」

ほか

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面白いアート　１絵画編

編著者橘　美知子

定価3080円（本体2800円＋税10%）

発行日2003/04/20

体様 B5判、208ページ

発行元日本文教出版

ISBN 4-536-40060-5

カテゴリー：指導用図書

教科：図画工作・美術

内容紹介

面白いアート　１絵画編

　この本は、学校の授業で美術が苦手で嫌いだった人びとから、それとは逆に、いまや美術に傾倒してプロを目指している人たちに至るまでの誰もが、そのようなアートの真の力に出会い、実際の体験を通じて気持ちを開き、自己を啓発していくことを願って書きました。どこからでも、自分の必要に応じてページを開いてください。入口はあなたが決めます。順序は、必要に応じて出会った同士のやり取り（対話の展開）が決め手なのですから・・・・・・。一度橋がかかってしまえば、あなたはコツを手に入れたことになります。ひととおり経験した後でふりかえった時、何が見えてくるかは、その時のお楽しみ。　（はじめにより）

---目次---

1章　変幻自在な組み合わせ
　　　－「タングラム・コラージュ」の制作
2章　アイデア豊かにパズル体験
　　　－味のイメージ画・パズル化・紙芝居化体験
3章　クレパスで描く油絵効果
　　　－3色クレパスによる写実画の制作
4章　ユーモアとエスプリ
　　　－教材としてのマンガ制作
5章　色で感情・形で科学
　　　－線画と彩画
6章　光も見方で影になる
　　　－光と影
7章　異質の出会いが産む物語
　　　－折り紙と切り紙の四行詩
8章　裏を返せば意外な展開
　　　－カラードフォルム・ストーリー
9章　結果の見えない面白さ
　　　－オリジナル・デカルコマニー
10章　畳み替えれば舞台も変わる
　　　－1枚の紙を活かして作るパズル的作品の制作
11章　写実が明かす表と裏
　　　－生命力の表現と解釈
12章　多彩な映像－人生模様
　　　－ビデオ鑑賞による思索体験

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内容紹介

面白いアート　１絵画編

　この本は、学校の授業で美術が苦手で嫌いだった人びとから、それとは逆に、いまや美術に傾倒してプロを目指している人たちに至るまでの誰もが、そのようなアートの真の力に出会い、実際の体験を通じて気持ちを開き、自己を啓発していくことを願って書きました。どこからでも、自分の必要に応じてページを開いてください。入口はあなたが決めます。順序は、必要に応じて出会った同士のやり取り（対話の展開）が決め手なのですから・・・・・・。一度橋がかかってしまえば、あなたはコツを手に入れたことになります。ひととおり経験した後でふりかえった時、何が見えてくるかは、その時のお楽しみ。　（はじめにより）

---目次---

1章　変幻自在な組み合わせ
　　　－「タングラム・コラージュ」の制作
2章　アイデア豊かにパズル体験
　　　－味のイメージ画・パズル化・紙芝居化体験
3章　クレパスで描く油絵効果
　　　－3色クレパスによる写実画の制作
4章　ユーモアとエスプリ
　　　－教材としてのマンガ制作
5章　色で感情・形で科学
　　　－線画と彩画
6章　光も見方で影になる
　　　－光と影
7章　異質の出会いが産む物語
　　　－折り紙と切り紙の四行詩
8章　裏を返せば意外な展開
　　　－カラードフォルム・ストーリー
9章　結果の見えない面白さ
　　　－オリジナル・デカルコマニー
10章　畳み替えれば舞台も変わる
　　　－1枚の紙を活かして作るパズル的作品の制作
11章　写実が明かす表と裏
　　　－生命力の表現と解釈
12章　多彩な映像－人生模様
　　　－ビデオ鑑賞による思索体験

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