Webマガジンまなびと：「学び！とPBL」Vol.31

投稿日時: 2020年10月20日投稿者:

Webマガジン：「学び！とPBL」Vol.31 “ささやかな「国際交流」の始まり”を追加しました。

ささやかな「国際交流」の始まり

投稿日時: 2020年10月20日投稿者:

1．1%の望みもムダにしない

　生徒国際イノベーションフォーラム2017の終了によって、地方創生イノベーションスクール2030プロジェクトの第1期は終了となり、第2期の活動についての議論が始まりました。
　その一方で、福島市チームはそれらとは独立して動いていました。「福島」はOECD東北スクールからの流れを絶やしてはならず、地域の課題をずっと背負い続け、取り組みを継続していかなければならないと考えていたからです。
　福島市も他地域と同様に国際交流を始めたいと考えていましたが、そのきっかけをつかめずにいました。東北スクールの関係で、ヨーロッパのあちらこちらに知り合いはでき、フランスの農業高校やブルガリアの日本人学校などを紹介してもらいましたが、実際に始めるとなると大きなお金が必要になりますし、語学を含めて私たちの力量にも不安が残ります。2015年から翌年にかけて、ずっと決めあぐねていました。
図1　中央に楊思偉先生、右に劉校長先生　そのような折、ふと20年以上も前に交流しその後連絡が途切れていた台湾の先生を思い出し、「ダメ元」で古いメールアドレスにお願いのメッセージを送りました。すると翌日には「台湾の高校を紹介できる、どんな高校がいいか？」と返信が返ってきたではありませんか。OECD東北スクールで得た大きな教訓の一つに、「チャンスは決してムダにしない」というのがあります。少しでも望みがあるなら、そこから大きく花開くかも知れない、だから安易に捨ててはいけないと教えられ、それがまた一つ実証されました。

2．台湾へ

　台湾は、20年以上前に日本カリキュラム学会の研究旅行で、1週間程歩いたことがありました。1997年に訪問した当時は、民主化されてから日も浅く、バスから見える風景は雨後の竹の子のように高層ビルの建設ラッシュで、街中は「アジア」そのものでした。
図2　立人高級中學　今回お世話になった楊思偉先生はそのときに知り合った方で、日本留学の経験もあり、日本の教育事情を熟知している教育学者でした。台中教育大学の学長を終え、現在は私立大学にお勤めになっています。
　2016年の10月、私たちスタッフは3人で台中市を訪れ、楊先生と、紹介いただいた台中市立人高級中學校長の劉先生と打ち合わせを持ちました。立人高級中學は、台湾全土でも5本の指に入る程の有名私立高校で、全校生3,600人のマンモス校で、学習のみならずあらゆることで大きな成果を出している高校でした。こちらとしては、ここまで「立派」な高校は望んでおらず、恐縮してしまいました。OECDとの教育プロジェクトの話をすると、楊先生にはよく要領を理解し、それを劉校長先生に説明していただき、私たちとの交流を受け入れてくれました。
図3　高校生に英語で福島を紹介する中学生　東日本大震災の折には250億円もの義援金をいただくなど、台湾は親日的で、楊先生のように日本のことをよく理解してくれる方が大勢います。その一方で、中国との関係では極めて厳しい事情を抱えており、その「影」は常につきまといます。

3．福島市チームの初めての海外交流

図4　福島からの生徒を歓迎してくれる　帰国早々、立人高級中學の教務の先生とやりとりをし、2017年2月19日から4日間、中学生が台湾を訪問することに決まりました。予算の関係で、参加できる中学生は14人、その他スタッフや通訳、学生サポーターなどを決めます。中学生ですが、本連載のVol.16、Vol.17で紹介した生徒たちの多くは中学3年生で受験直前であるため、今回はすべてその下の2年生としました。
　「海外交流」と書きましたが、実は東北スクールの時から「交流はお金があれば誰でもできる、持続できる信頼関係を作って、いっしょに考えたりいっしょに汗を流したりする『協働』でなければ意味がない」と決めていました。だから、今回の台湾渡航は「交流」ではなくこれからの「協働」に向けた下地づくりという位置づけとなります。
図5　外国人と初めてのコミュニケーション　立人高級中學では、私たちのために日本に強い興味を持つ生徒や日本語が話せる生徒を集めて、私たちの訪問を歓迎してくれました。まずは、中学生が英語で自分たちのこと、東日本大震災や原発事故のことを紹介し、理解を深めました。その後通訳やスマホなどのツールを介して生徒同士の自己紹介、おしゃべりとなります。予想通りかなり生徒たちは難儀していましたが、それでも中国の留学生や日本語を話せる立人の高校生のお陰で、とてもいい雰囲気で交流することができました。彼らの数人とは現在も交流が続いています。
図6　観光地で記念撮影　翌日は台中市近郊の観光施設を、両国の生徒たちがいっしょに回ります。日本から見た台湾といえば台北市や高雄市など、北と南が有名で、あまり台中市のイメージがありません。もっとも、台中「市」といっても、日本の「県」と同じ行政区分となっており、人口は280万人で福島県よりも大きく、中心部は新興都市で、繁栄を極めています。また、台湾は日本同様地震大国で、1999年9月21日に台中一帯が大地震（921地震）に襲われ、2,400人以上の犠牲者を出しています。このあたりも台湾と福島が連携する重要なテーマでした。
図7　別れを惜しむ両国の生徒たち　夕方、わずか2日の交流のささやかな「お別れ会」をしました。日台両方から期待以上の「学び」を感じることができ、次への発展を確信させてくれるものとなりました。なにより、別れ際に抱き合って涙を流す姿が、それを象徴していました。

Webマガジンまなびと：「学び！とESD」Vol.10

投稿日時: 2020年10月15日投稿者:

Webマガジン：「学び！とESD」Vol.10 “ユネスコ／日本ESD賞　―ブラジルアマゾン発！新たな「開発」のあり方と人々の変容の物語―”を追加しました。

ユネスコ／日本ESD賞　―ブラジルアマゾン発！新たな「開発」のあり方と人々の変容の物語―

投稿日時: 2020年10月15日投稿者:

ユネスコ／日本ESD賞とは

　ユネスコ／日本ESD賞は、2014年愛知県名古屋市で開催されたESDに関するユネスコ世界会議にてグローバル・アクション・プログラム（以下、GAPと略記）（＊1）の枠組みの中で設立されました。日本政府によって資金提供されており、2015年から2019年まで毎年3団体が受賞してきました。2019年には、これまでの5年間（2015-2019）のレビュー（＊2）が行われ、改定された新たなユネスコ／日本ESD賞がこれから始まります。（＊3）
　この賞は革新的または影響力の大きな活動を行っている団体等に対して授与されます。賞の目的は「学習者に創造的で責任ある地球市民になれるようにエンパワーする」ことです。この目的はSDGsの達成および‘ESD for 2030’（＊4）の貢献につながります。つまり、賞の受賞は各団体のこれまでの取り組みが評価されるだけでなく、世界各国でESDを実践している同志に向け、互いにそれぞれの活動をエンパワーさせる役割を担っているとも言えるでしょう。

写真1【2019年度ユネスコ／日本ESD賞の授賞式】
写真提供：永田佳之

　選考基準にはTransformation「変容」、Integration「統合」、Innovation「刷新」の3つが挙げられており、社会・経済・環境のバランスを保った上で、価値観・行動において個人および社会に変容をもたらす革新的かつ想像力に富むアプローチが期待されています。
　次にこれまでの受賞団体から一つ、伝統的な知と刷新的なアイデアを統合し、新たな価値を創出している団体を紹介します。

森の守り人のための組織：Fundação Amazonas Sustentável (FAS)

　2019年度のユネスコ／日本ESD賞の受賞団体である「持続可能なアマゾン財団」（Fundação Amazonas Sustentável：以下、FASと略記）（＊5）は、環境保全を促進することを目的とし、アマゾン地域に住む先住民コミュニティの生活の質を改善しながら、コミュニティに持続可能な開発のための教育とトレーニングを行っています。民間企業や国際協力機関から資金提供を受け、2008年2月に設立されたブラジルのマナウスに拠点を置くNGOです。

写真2　出典：FASのホームページ

　FASによるプロジェクトは、これまで647の地域、41,808人のアマゾン地域に住むあらゆる世代に対し、各コミュニティの要望に応えるように実施されてきました（2020年10月1日現在）。FASのプロジェクトに参加した人々は、自身とコミュニティの変容について以下のように語っています。

“かつて、私は家族や集落を支えるために木を切り倒し、生計を立てていた。それは大変な仕事であり、犠牲を払い、価値もなく、地球を攻撃することで自らの生き残りをかけていた。プロジェクトは影響を与えた。多くのトレーニングを経て、「暗闇」が光へと変わった” （元材木商で、現在森の保全の大切さを伝えながら観光業を営む男性）
“私はとても恥ずかしがり屋で隅っこにいるような子でした。でもプロジェクトに参加し、一人の人間として自分の言いたいことを表現してよいことに気づきました。（中略）私は若者のリーダーです。私たちは小さいけれど、大きな心を持っています。いまでは輝かしい未来をイメージすることもできます”（女子学生）

　「森林を守って価値あるものにする」ことを目標に掲げ、伝統知と森との調和を重んじたプロジェクトは、自らのコミュニティへの愛着やアイデンティティ形成にとどまりません。プロジェクトに参加した人々は、変化の担い手として持続可能なコミュニティづくりに貢献しています。FASの活動は、搾取や破壊をともなう「開発」ではなく、多くの機会や価値を創出する新たな「開発」のあり方を提示しています。新たな「開発」の中核にあるFASが創造する教育と学びの機会は、森の保全を通してアマゾンに住む人々の可能性を拓き、人々に変容と希望をもたらしています。

＊1：「ESDの10年」の後継プログラムとして掲げられました。5つの優先行動分野（政策的支援、機関包括型アプローチ、教育者、ユース、地域コミュニティ）に焦点を当て、2015年から2019年の5年間推進されました。
＊2：ユネスコ／日本ESD賞は、GAPにおいても不可欠な役割を担い、これまでユネスコで実施された賞の中でも最も成功したプログラムであると称されています。
＊3：ユネスコのホームページ（英語）（https://en.unesco.org/prize-esd）よりこれまでの受賞団体および今後の選考日程等、詳細の情報へアクセスできます。なお、これまでの受賞団体については文部科学省のホームページ（https://www.mext.go.jp/unesco/004/1370106.htm）からもご覧いただけます。
＊4：本Webマガジン「学び！とESD」のVol.7-9をご参照ください。
＊5：詳細はFASのホームページ（ポルトガル語）（https://fas-amazonas.org/）をご覧ください（Google翻訳機能を使用すると日本語で閲覧できます）。紙幅の都合上、ここでは一部しか紹介できませんでしたが、人々の変容の物語はFASのホームページから記事や動画でご覧いただけます。