指導用図書

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造形芸術の技法

編著者
翻訳：結城孝雄、藤田雄飛
定価
5170円（本体4700円＋税10%）
発行日
2004/03/20
体様
図録・A4判変形、64ページ　 カード・A4判、96ページ（48枚）　 手引き書・B5判、20ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
4-7830-1018-8
カテゴリー：
教科：

コンピュータなんてへっちゃら

授業での活用とトラブル対応

編著者
監修：佐伯胖（青山学院大学教授） 編著：CIEC（コンピュータ利用教育協議会）
定価
2200円（本体2000円＋税10%）
発行日
2004/02/20
体様
B5判変形、228ページ
発行元
発行：日本文教出版 発売：三晃書房
ISBN
4-7830-1019-6
カテゴリー：
教科：

創作玩具

－玩具と文化と教育を考える－

編著者
春日明夫（東京造形大学教授）
定価
4070円（本体3700円＋税10%）
発行日
2003/12/25
体様
B5判、336ページ
発行元
発行：日本文教出版 発売：三晃書房
ISBN
4-7830-1017-x
カテゴリー：
教科：

最新　評価実践の提案

生活科・総合的な学習の充実をめざして

編著者
監修：嶋野道弘 編集：東京都生活科、総合的な学習教育研究会
定価
1980円（本体1800円＋税10%）
発行日
2003/09/10
体様
B5判、216ページ
発行元
発行：日本文教出版 発売：三晃書房
ISBN
4-7830-1012-9
カテゴリー：
教科：

思いっきり生活科

実践10年の足あと

編著者
小川道子
定価
1760円（本体1600円＋税10%）
発行日
2003/04/30
体様
A5判、208ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
4-536-40098-2
カテゴリー：
教科：
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造形芸術の技法

□説明□
本書は，フランスで長年にわたり芸術教育を探求してきた「Crations」誌の特別号，「Techniques d'art plastique」の初の翻訳本である。これはフランスのフレネ教育の学習材である。
技法のカードには，「ドローイングガムを使って絵を描く」や「漂白剤を使って絵を描く」など，実際に授業で試され，効果のあった技法をまとめて紹介している。
図録には，カードで実践された種々の技法による，幼稚園児から小学生までのすぐれた作品が掲載されている。
手引き書には，本カードを使った具体的な学習の進め方が詳しく記されている。

＜本書の構成＞
・図録（64ページ）
　　技法のカードに対応した44の事例（カラー）
・技法のカード（48枚）
　　技法のカード　44枚
　　図録のページに対応した技法一覧　１枚
　　ロゴマークの説明　１枚
　　素材と道具のリスト　１枚
　　予備のカード　１枚
・教師用手引き書（20ページ）
　　（目次）
　　１　教育の目的とコンセプト
　　２　クラスでの材料の準備
　　３　カードの利用法
　　４　評　価
　　５　内　容
　　６　解　説

コンピュータなんてへっちゃら

さりげなくコンピュータを使いこなす。
実はこのことが難しいのである。
そこで本書は先生方が徹底的に実践をふまえて議論をし，コンピュータを使いこなす上で，何が必要なのかを分析した。初心者が知りたいこと，初心者が知るべきことが随所で懇切丁寧に説明されている。「トラブルの対応を知っておこう」は，まさに知りたいところである。読者は本書の実践を経るごとに知らずしてベテランになっている。
まさにコンピュータなんてへっちゃらだ。
本書は，コンピュータなんていらない，というベテランの先生にとっても読んでみたくなる本である。一読も，二読も薦めたい。

＜本書の構成＞

第１部　コンピュータで授業をしよう
　第１章　授業で使うポイント
　第２章　教室の授業で使う例
　第３章　コンピュータ室で使う例
　第４章　授業で使える小ネタ

第２部　トラブル対応を知っておこう
　１　トラブルはなぜ起こるのか
　２　子ども用コンピュータのトラブルはどこから起こる？
　３　教師用コンピュータのトラブル
　４　ネットワークによく起こるトラブル
　５　トラブルシューティングの実際

◎「コンピュータで指導できる教員」のチェックリスト
◎ローマ字表（早見表）

創作玩具

世界の動く玩具の収集家で、教育者でもある著者が、文化の中に位置づくおもちゃ、教育の中のおもちゃの役割をあらゆる視点から蘊蓄を傾けた書。玩具愛好家、図工、美術教師、学生、一般の人にも興味を持って見て楽しめる書である。

◆目次◆

序章　手と造形
　第1節　人間性回復とものづくり
　第2節　暮らしを遊ぶクリエイティブ・ライフの提案

第2章　遊びと玩具
　第1節　人と遊び
　第2節　玩具とは

第3章　世界の玩具
　第1節　玩具の収集をめぐって
　第2節　現代の世界の玩具
　第3節　世界の木製玩具ギャラリー

第4章　創作玩具のつくり方
　第1節　現代日本の玩具作家たちの世界
　第2節　創作玩具の展開例

第5章　工作・工芸教育と教材としての玩具
　第1節　教育玩具の変遷
　第2節　創作玩具に関するものづくり教育の変遷
　第3節　近代デザイン運動と玩具
　第4節　造形美術教育における創作玩具の意義と可能性
　［付録］　レトロな木製玩具図面

面白いアート　２ 立体編

　素材との出会いから生まれる作品もあれば，アイデアを形にするために素材を捜す制作もあります。いずれも素材と作者との間に適度な距離と関係の深まりが生じていけば，苦労は喜びに，苦手は得手へと変わるのです。
　逆にたった1枚の紙や布からでも，こちらの関わり方次第では，思いもよらなかった斬新なアイデアが誕生します。好奇心と柔軟なセンス，それに多少のサービス精神があれば，チャンス次第で道は開きます。この本のシリーズ既刊の最初の本『１ 絵画編』には12章の“扉”がありました。それに次いで今回お送りする，この『２ 立体編』にも12章の“扉”を用意しました。　（はじめにより）

---目次---

1章　回せば出てくる色模様
　　　－色独楽の制作
2章　色でひらける夢幻の世界
　　　－カラードフォルムを活かす
3章　遠い祖先の大発明
　　　－紙紐編みの実践
4章　晴れか嵐か 3次元
　　　－平面←→立体互換パズルの制作
5章　面白いのが好きになるもと
　　　－面白い課題の創作
6章　手は口よりもものを言い
　　　－石膏の手によるパフォーマンス
7章　身近なところにトポロジー
　　　－ハンカチリング
8章　創るも遊ぶも渾然一体
　　　－対照的な2種類の玩具制作
9章　癒しから交流まで
　　　－レザークラフト
10章　千変万化 パンドラの箱
　　　－折紙
11章　裏を返せば別世界
　　　－両面色紙
12章　奇術か秘術か なぞの立体
　　　－立体通過パズルの制作

最新　評価実践の提案

　平成14年10月に全国小学校生活科教育研究協議会の全国大会が東京で開催されました。2千名を超える参加者により，生活科や総合的な学習の時間の指導計画や評価について多くの提案がなされ，活発な協議が行われました。
　本書は，東京都小学校生活科教育研究会（現東京都小学校生活科・総合的な学習教育研究会）が，東京大会に向けて，その総力を傾注して実践した事例集です。
　そして，特に，生活科や総合的な学習の時間の評価に力を入れてまとめたものです。　

---目次---

■発刊にあたって
■巻頭カラー＋この事例集の活用・読み方について
■生活科，総合的な学習の時間の評価と指導
■生活科　実践事例
　第1学年 （1）～（9）
　第2学年 （1）～（8）
■総合的な学習の時間　実践事例
　第3学年 （1）～（4）
　第4学年 （1）～（4）
　第5学年 （1）～（4）
　第6学年 （1）～（4）
■あとがき
■事例執筆者一覧
■研究会役員一覧
■研究推進委員一覧

思いっきり生活科

　「子どもの認め合いや励まし合いは、初めからできるものではなく、育てていくものです」「子どもの変容をもって、自分の開発した学習法の是非を問う」「子どもの人となりをよく観察し、その子にあった賞賛の仕方を考えます。しかり方も難しいことですが、子どものほめ方はなお難しい」
　本書は、小川先生自身が自らの実践を対象化し、振り返り、自己の成長過程を繙いたポートフォリオである。子どもの言動や姿から学ぼうとする姿が伺える。
　～推薦のことば（鳴門教育大学教授　村川雅弘）より～

◎本書の内容◎
　第１章　生活科における５本の柱と学習方法
　第２章　手さぐりで生活科・・・・１年目の実践
　第３章　思い悩みの生活科・・・・２度目の実践
　第４章　もう一度生活科・・・・・３度目の実践

学校の元気をつくる

全ては“元気”がキーワード

学力とゆとりの共存
これぞ学校公開本

これで学校がまるごと読める！

■内容

第一章　みがきあいの時間
　学びたくなって学ぶ教科学習の考え方とその実践
　国語・社会・算数・理科・音楽・図画工作・家庭科・体育

第二章　ひびきあいの時間　－ひびき・にじ・ゆめ－
　心の地図が広がる総合学習や、
　生活科に生かせる考え方とその実践

第三章　こころの時間
　学級生活の「今」をつくる学習の考え方とその実践

第四章　ふれあいの時間
　仲間と共につくる異年齢活動の考え方とその実践

第五章　元気をつくる学校
　－元気な“先生・保健室・PTA・そして評価”－

国語の先生が書き綴った詩のページ「時間（とき）のフレーム」

ほか

面白いアート　１ 絵画編

　この本は、学校の授業で美術が苦手で嫌いだった人びとから、それとは逆に、いまや美術に傾倒してプロを目指している人たちに至るまでの誰もが、そのようなアートの真の力に出会い、実際の体験を通じて気持ちを開き、自己を啓発していくことを願って書きました。どこからでも、自分の必要に応じてページを開いてください。入口はあなたが決めます。順序は、必要に応じて出会った同士のやり取り（対話の展開）が決め手なのですから・・・・・・。一度橋がかかってしまえば、あなたはコツを手に入れたことになります。ひととおり経験した後でふりかえった時、何が見えてくるかは、その時のお楽しみ。　（はじめにより）

---目次---

1章　変幻自在な組み合わせ
　　　－「タングラム・コラージュ」の制作
2章　アイデア豊かにパズル体験
　　　－味のイメージ画・パズル化・紙芝居化体験
3章　クレパスで描く油絵効果
　　　－3色クレパスによる写実画の制作
4章　ユーモアとエスプリ
　　　－教材としてのマンガ制作
5章　色で感情・形で科学
　　　－線画と彩画
6章　光も見方で影になる
　　　－光と影
7章　異質の出会いが産む物語
　　　－折り紙と切り紙の四行詩
8章　裏を返せば意外な展開
　　　－カラードフォルム・ストーリー
9章　結果の見えない面白さ
　　　－オリジナル・デカルコマニー
10章　畳み替えれば舞台も変わる
　　　－1枚の紙を活かして作るパズル的作品の制作
11章　写実が明かす表と裏
　　　－生命力の表現と解釈
12章　多彩な映像－人生模様
　　　－ビデオ鑑賞による思索体験

生活科の新生を求めて

　本書は、現場の先生方と大学生に読んでもらうことを第一の方針として執筆された。思えば、現在教職に就いている先生方の多くは、「総合的な学習」についてはもちろんのこと、生活科についても「大学の講義」を受けていない。そんな先生方のための「教科書」としての役割を担うべく本書は構想されている。とりわけ、サブタイトルにもあるように、筆者がこの10年間意識して足を運んだ「幼児教育」や「小学校教育」の現場の実態を十分に踏まえた内容であることに本書の第一の特徴があると考えている。（まえがきより）

---もくじ---

プロローグ：とりあえず　子どもに聴こう　生活科

第1部　幼児教育と生活科
　開講の前に：私の生活科事始め
　第1講：生活科とは何か
　第2講：生活科はどうしてできたのか
　第3講：幼児教育から小学校教育へ
　第4講：遊びがもたらす学び

第2部　新しい学校教育と生活科
　第5講：生活科が小学校教育にもたらしたもの
　第6講：「評価」観の変化と生活科の評価
　第7講：教科としての生活科
　第8講：小学校低学年児童の発達と学び方の実態
　第9講：生活科をめぐる学力論
　第10講：生活科の実際

第3部　生活科のこれから
　第11講：生活科実践の今日的課題
　第12講：生活科から総合的な学習へ
　最終講：生活科の基礎・基本とは何か

エピローグ：生活科の新生を求めて

美術鑑賞宣言

学校の先生，美術館スタッフ，研究者による本格な鑑賞教育テキスト。
近現代の作品，ファッションからマンガまで，カラー図版も豊富。
好き嫌いの次元から，考える鑑賞，表現する鑑賞へ！

■目次
１　五つのアプローチ（アーティスト，中学生，教師，学芸員，評論家それぞれの視点）
２　作品を語る
３　学校+美術館からの発信
巻末資料