すべて

全172件中121 件から130件まで表示

小学校社会科改善への提言

-｢公民的資質｣の再検討-

編著者
桑原敏典
定価
1430円（本体1300円＋税10%）
発行日
2004/05/01
体様
A5判、142ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
4-7830-3004-9
カテゴリー：
教科：

造形芸術の技法

編著者
翻訳：結城孝雄、藤田雄飛
定価
5170円（本体4700円＋税10%）
発行日
2004/03/20
体様
図録・A4判変形、64ページ　 カード・A4判、96ページ（48枚）　 手引き書・B5判、20ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
4-7830-1018-8
カテゴリー：
教科：

コンピュータなんてへっちゃら

授業での活用とトラブル対応

編著者
監修：佐伯胖（青山学院大学教授） 編著：CIEC（コンピュータ利用教育協議会）
定価
2200円（本体2000円＋税10%）
発行日
2004/02/20
体様
B5判変形、228ページ
発行元
発行：日本文教出版 発売：三晃書房
ISBN
4-7830-1019-6
カテゴリー：
教科：

創作玩具

－玩具と文化と教育を考える－

編著者
春日明夫（東京造形大学教授）
定価
4070円（本体3700円＋税10%）
発行日
2003/12/25
体様
B5判、336ページ
発行元
発行：日本文教出版 発売：三晃書房
ISBN
4-7830-1017-x
カテゴリー：
教科：

多元的知能の世界

－MI理論の活用と可能性－

編著者
著：Haward Gardner 監訳：黒上晴夫
定価
3300円（本体3000円＋税10%）
発行日
2003/09/25
体様
B5判、292ページ
発行元
発行：日本文教出版 発売：三晃書房
ISBN
4-7830-4031-1
カテゴリー：
教科：
全172件中121 件から130件まで表示
11 12 13 14 15

ゆかいな仲間たちからの贈りもの

著者の３名は、英語教育界では｢変わり者｣と呼ばれています。しかし、３名とも、生徒が英語でコミュニケーションをする楽しみを実感できる授業を展開しています。
１人でも多くの方がこの本を読み、彼らが｢変わり者｣でなくなる日が早くやってくることを願っています。
東海大学教授　　松本　茂

●目次●

はじめに

英語教育“元気の素”高橋一幸

-１章　英語は爆発だ！特別座談会-
　菅 正隆・田尻悟郎・中嶋洋一
　コーディネーター：松永淳子
１節　ここが気になる！　英語教育
２節　授業・指導を改善しよう！
３節　教科書・教材･教具はこう使おう！
４節　テスト・評価はここに気をつけよう！
５節　こんな教員研修を受けたい！
６節　少人数・習熟度別の技
７節　アイディアの源
８節　こんなこどもに育てたい

-２章　ゆかいな仲間たちの輪-
１節　THE　KAN(雑感にかえて)　　菅 正隆
２節　心らのこる言葉10選　　田尻悟郎
３節　Metaphorical Short Essays　　中嶋洋一
４節　３人の仲間たちに｢もの申す｣
５節　ゆかいな仲間たち-参加者の声-

おわりに

｢確かな学力｣としての学びのスキル

　｢学力｣が今日ほど問われた時代はない。それは21世紀の教育に対して戸惑いがある証拠でもある。間違いのないことは、今日の教育はグローバルな世界にさらされているということであろう｡
　本書は｢確かな学力｣の具体的な姿としてのスキルを提唱するものである。

●本書の構成●

-理論編-
1章　｢生きる力｣としての主体的・協同的問題解決スキル
2章　主体的・協同的問題解決スキル育成の多様な方法
3章　総合的な学習におけるスキルの体系化
4章　理科・社会科におけるスキル重視の学習
5章　生活科における主体的・協同的な問題解決スキル
6章　総合的な学習のカリキュラムモデルと実践スキルの育成
7章　小学校中学年向け情報番組｢調べてまとめて伝えよう｣に見られるスキル

-実践編-
8章　子どもが自ら考える場としての作文シートとスキル育成の実際
9章　総合的な学習におけるインタビュースキルの育成
10章　子どもに企画実践力を育むための総合的な学習の単元開発
11章　プレゼンテーションスキル育成のための単元開発
12章　｢自己への気付き｣の成長を支援する生活科単元開発
13章　手作りマニュアルによるスキル育成の手立ての開発
14章　自ら学習を創造・評価する主体的・協同的学習スキル育成の手だて
15章　『学習ガイドブック』によるスキル育成の手だて
16章　年間を通しての実践的スキルの育成手法
17章　総合的な学習でのショーとプログラムの試み

若い教師たちの挑戦

本書は、若手教師のみなさん、若手教師を育てようとされているみなさん、そして教師をめざしているみなさんに、その時の熱意を伝えたいと思い、編集しました。1人でも多くの人が本書を参考にされ、子どもたちに｢生きる力｣をしっかりつけるための教育が前進することを願ってやみません。

●もくじ●
はじめに
　｢若手教師エンパワーメント・ワークス｣の概要
野口克海　基調講演
　改革の意欲と行動力
園田雅春　講演
　子どもの自尊心をはぐくむ学級・学年づくり
若手教師の提案
　子どもと子どもをつなぐ仲間作り
若手教師の実践
　子どもとの信頼関係を築く
竹村登茂子　講演
　マスコミからみた学校
若手教師の提案
　保護者・地域そして教師の信頼づくりのために
若手教師の実践
　ニュースペーパーライトがつなぐ
若手教師の提案
　教師と子どもの関係づくり
若江真紀　講演
　アメリカの教育事情と日本の学校教育
若手教師の実践
　授業づくりへの熱い思い
若手教師の提案
　子どもが夢中にとりくむ授業づくり
若手教師の発言
　これからの挑戦・悩みからの脱出
あとがき

面白いアート　３ 絵本交流編

　伝えたい気持ちとテーマさえあれば、絵本はどのような心の思いでも語ってくれます。なぜなら、それは人の意識を目に見える形に置き直したメッセージだからです。絵を描くことが苦手でも大丈夫。いろいろな方法があります。描けない人がいないアートの究極のジャンル－それが絵本なのですから｡そこで、この3巻では内面交流の仲立ちとなる絵本鑑賞・制作のさまざまな在り方・ヒント・アイデアを紹介します。
　あなた自身が絵本を制作する際に参考となるような、先輩たちのさまざまな知恵が盛り込まれています。
　さあ、今回は10の扉を用意しました｡どこから始めるかを決めるのは、あなたです。あなたの心の中にしまっておいた大切な思い出や、そのまま言葉にしては人に伝えにくいメッセージを、目に見える形に置き直してみませんか。
　あなた自身思いもよらなかった、自分との出会いがあるかもしれません。(はじめにより)

---目次---

はじめに

１章　誰でもひらけるアートの入口
　　　－目線を変えてみると何が見えるでしょうか
２章　そと見も中身も多種多様
　　　－自由課題にしてみたら
３章　各人各様　愛のメッセージ
　　　－規定課題にしてみたら
４章　見かけが中身を決めていく
　　　－ストーリーを引き出す製本形式
５章　ヒントをくれる技術とアイデア
　　　－アイデアが湧かない時の工夫
６章　思いがけない知恵の出会い
　　　－共同制作のすすめ
７章　絵本作りの縦糸・横糸
　　　－パズルイメージの組み合わせ
８章　私はだれ？ここはどこ？
　　　－自分探しの旅
９章　思いがけないわくわく体験
　　　－飛び出す絵本
10章　後輩からのメッセージ
　　　－絵本とマンガの歩み寄り

掲載絵本・題名索引

あとがき

小学校社会科改善への提言

学力低下論のさなか、次回の小学校社会科学習指導要領は、どのように変わるのだろうか。著者は、健全な市民を育成する社会科像のために、学習指導要領の｢公民的資質｣の部分に着目し、新たな解釈を試みた。

●目次●
序　章　小学校社会科改革の必要性
第１章　社会科における主体的な学習のあり方
第２章　社会科における公民的資質の育成(1)
第３章　社会科における公民的資質の育成(2)
第４章　社会的なものの見方考え方とは何か
第５章　社会科と｢総合的な学習の時間｣の関係
第６章　低学年における社会認識教育の方法
第７章　中学年社会科内容編成の課題と改革
第８章　中学年社会科授業構成の課題と改革
第９章　高学年社会科内容構成の課題と改革
第10章　高学年社会科授業構成の課題と改革
第11章　社会科における人間の行動や心理の理解
第12章　小学校社会科の評価問題の作成方法
あとがき

造形芸術の技法

□説明□
本書は，フランスで長年にわたり芸術教育を探求してきた「Crations」誌の特別号，「Techniques d'art plastique」の初の翻訳本である。これはフランスのフレネ教育の学習材である。
技法のカードには，「ドローイングガムを使って絵を描く」や「漂白剤を使って絵を描く」など，実際に授業で試され，効果のあった技法をまとめて紹介している。
図録には，カードで実践された種々の技法による，幼稚園児から小学生までのすぐれた作品が掲載されている。
手引き書には，本カードを使った具体的な学習の進め方が詳しく記されている。

＜本書の構成＞
・図録（64ページ）
　　技法のカードに対応した44の事例（カラー）
・技法のカード（48枚）
　　技法のカード　44枚
　　図録のページに対応した技法一覧　１枚
　　ロゴマークの説明　１枚
　　素材と道具のリスト　１枚
　　予備のカード　１枚
・教師用手引き書（20ページ）
　　（目次）
　　１　教育の目的とコンセプト
　　２　クラスでの材料の準備
　　３　カードの利用法
　　４　評　価
　　５　内　容
　　６　解　説

コンピュータなんてへっちゃら

さりげなくコンピュータを使いこなす。
実はこのことが難しいのである。
そこで本書は先生方が徹底的に実践をふまえて議論をし，コンピュータを使いこなす上で，何が必要なのかを分析した。初心者が知りたいこと，初心者が知るべきことが随所で懇切丁寧に説明されている。「トラブルの対応を知っておこう」は，まさに知りたいところである。読者は本書の実践を経るごとに知らずしてベテランになっている。
まさにコンピュータなんてへっちゃらだ。
本書は，コンピュータなんていらない，というベテランの先生にとっても読んでみたくなる本である。一読も，二読も薦めたい。

＜本書の構成＞

第１部　コンピュータで授業をしよう
　第１章　授業で使うポイント
　第２章　教室の授業で使う例
　第３章　コンピュータ室で使う例
　第４章　授業で使える小ネタ

第２部　トラブル対応を知っておこう
　１　トラブルはなぜ起こるのか
　２　子ども用コンピュータのトラブルはどこから起こる？
　３　教師用コンピュータのトラブル
　４　ネットワークによく起こるトラブル
　５　トラブルシューティングの実際

◎「コンピュータで指導できる教員」のチェックリスト
◎ローマ字表（早見表）

授業研究と教師の成長

本書は，筆者が日本女子大学に提出した学位請求論文「教師の授業力量形成に関する総合的研究」を再構成したものである。

◆目次

序章　授業研究と教師教育の連結

第1部　若手，中堅，ベテラン教師の授業力量の差異点とその形成の段階性に関する基礎的・記述的研究
　第1章　若手，中堅，ベテラン教師の授業力量の差異点
　第2章　初任教師の授業力量形成過程
　第3章　中堅・ベテラン教師の授業力量形成過程

第2部　授業力量形成における「共同」の重要性と成立条件に関する応用的・実践的研究
　第4章　共同的授業研究による教師の授業力量形成
　第5章　カリキュラム開発を通じた教師の授業力量形成

終章　授業力量形成モデルと今後の研究課題

創作玩具

世界の動く玩具の収集家で、教育者でもある著者が、文化の中に位置づくおもちゃ、教育の中のおもちゃの役割をあらゆる視点から蘊蓄を傾けた書。玩具愛好家、図工、美術教師、学生、一般の人にも興味を持って見て楽しめる書である。

◆目次◆

序章　手と造形
　第1節　人間性回復とものづくり
　第2節　暮らしを遊ぶクリエイティブ・ライフの提案

第2章　遊びと玩具
　第1節　人と遊び
　第2節　玩具とは

第3章　世界の玩具
　第1節　玩具の収集をめぐって
　第2節　現代の世界の玩具
　第3節　世界の木製玩具ギャラリー

第4章　創作玩具のつくり方
　第1節　現代日本の玩具作家たちの世界
　第2節　創作玩具の展開例

第5章　工作・工芸教育と教材としての玩具
　第1節　教育玩具の変遷
　第2節　創作玩具に関するものづくり教育の変遷
　第3節　近代デザイン運動と玩具
　第4節　造形美術教育における創作玩具の意義と可能性
　［付録］　レトロな木製玩具図面

多元的知能の世界

本書は，ハワード・ガードナーの『Multiple Intelligences』の翻訳本である。
著者は人間の知能は単一のものでなく多元的だとし，その知能を7つに分類した。人間の育ちを多元的に見て，教育活動に生かしていくことについては，多くの人に異論はないであろう。とくに今の教育において，学習指導要領の「生きる力」をどのような観点で評価するかは重要な問題である。理論的に人間の能力をどのような角度からとらえればいいのか，そういったことを考えるときのひとつの手がかりとして，本書が役に立てばと思う。

■著者・訳者紹介
原著　ハワード・ガードナー　（ハーバード大学教育学大学院教授）
監訳　黒上晴夫　（関西大学総合情報学部教授）
訳者　中川好幸　（同志社国際中学校・高等学校コミュニケーションセンター主任・英語科教諭）
　　　中原　淳　（文部科学省メディア教育開発センター研究開発部助手）
　　　西森年寿　（文部科学省メディア教育開発センター研究開発部助手）
　　　一色裕里　（東京大学大学院学際情報学府修士課程に在学中）

■目次
1編　多元的知能理論
　1章　要するに・・・
　2章　詳説
　3章　多元的知能理論に関するQ&A
　4章　知能と，人間の他の能力との関連
　　　
2編　さまざまな知能を育む
　5章　未来の学校
　エピソード　学校改革の2つのレトリック:複雑な理論対即効薬
　6章　初等教育における多元的知能のあらわれと育成：プロジェクト・スペクトラムの取り組み
　7章　小学校：キー・スクールにおけるプロジェクト・アプローチ
　8章　学校に知的にアプローチする：中学校における実践的知能
　9章　高校における厳しい探究活動：Arts PROPELに至る道
　エピソード　教育プログラムの実行：障害と機会

3編　評価，そしてその先～多元的知能教育に含まれるもの
　10章　文脈の中での評価：標準テストに対する代案
　エピソード　大学入学審査へのポートフォリオ・アプローチ
　11章　アセスメントをこえて：教育の目的と方法

4編　多元的知能のこれから
　12章　7段階の知能
　13章　人をひきつける知能
　エピソード　2013年のMI理論