すべて

全172件中101 件から110件まで表示

新訂版　人間理解と道徳教育

－The Human Dimension－

編著者
吉澤良保（よしざわ　よしやす　東京純心女子大学）、宇井治郎（うい　じろう　元東京純心女子大学）、塚野征（つかの いさお　日本体育大学）、津田知充（つだ のりみつ　青山学院大学）、辻野具成（つじの ともなり　東京音楽大学）、尾木和英（おぎ かずひで 東京女子体育大学）
定価
2310円（本体2100円＋税10%）
発行日
2007/02/10
体様
B5判、200ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
978-4-7830-6067-3
カテゴリー：
教科：

IT・Literacy JavaScript 編

プラクティス「情報科」

編著者
黒田　卓（富山大学助教授）、辰己丈夫（東京農工大学助教授）
定価
495円（本体450円＋税10%）
発行日
2007/01/31
体様
B5判、32ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
978-4-536-40149-4
カテゴリー：
教科：

子どもの絵は語る

絵からよみとく子どものメッセージ

編著者
著者：山口県造形教育研究会 研究部 監修者：福田隆眞
定価
1980円（本体1800円＋税10%）
発行日
2006/11/20
体様
A5判、176ページ
発行元
三晃書房
ISBN
4-7830-1030-7
カテゴリー：
教科：

総合的な学習充実化戦略のすべて

感動を生み自信を育む　子どもと教師がともに成長する

編著者
村川雅弘（鳴門教育大学教授）、酒井達哉（篠山市立大山小学校）
定価
2750円（本体2500円＋税10%）
発行日
2006/08/10
体様
B5判、176ページ、DVD付
発行元
日本文教出版
ISBN
4-7830-3007-3
カテゴリー：
教科：

日本美術の授業

東京国立博物館の名品による鑑賞授業の手引き

編著者
監修：東京国立博物館 編者：東京国立博物館、新井哲夫（群馬大学教授）、小林重之（横浜市立上菅田中学校教諭）、吉田直幸（八王子市立みなみ野中学校教諭）ほか9名
定価
2530円（本体2300円＋税10%）
発行日
2006/03/30
体様
A5判、192ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
4-7830-1026-9
カテゴリー：
教科：

「造形教育」という考え方

編著者
宮坂元裕
定価
1650円（本体1500円＋税10%）
発行日
2006/02/20
体様
新書判、218ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
4-7830-4036-2
カテゴリー：
教科：
全172件中101 件から110件まで表示
9 10 11 12 13

玩具創作の研究

目次

第1章　序論
第2章　玩具の由来
第3章　遊びと玩具
第4章　日本の先達的研究者の玩具研究と分類法
第5章　玩具研究運動と玩具教育運動
第6章　玩具教育と手工教育の草創期
第7章　玩具創作の視点から見た造形教育の変遷
第8章　結論･本研究のまとめと課題

新訂版　人間理解と道徳教育

◆目次◆
はじめに

第１章　人間としてよりよく生きる
　第１節　学校にみる人間関係
　第２節　問題行動の分析
　第３節　｢心の教育｣の方向性
　第４節　子どもの育つ環境

第２章　道徳について考える
　第１節　道徳教育を支える諸理論
　第２節　学校の教育活動全体で行う道徳教育
　第３節　人間としての生き方への自覚を深める道徳の時間

第３章　道徳の時間を見つめる
　第１節　道徳授業の理論を生かした指導内容・方法
　第２節　道徳の時間における指導過程の工夫
　第３節　『心のノート』の活用
　第４節　体験的な活動とのかかわり
　第５節　道徳性の評価の工夫・改善

第４章　人間理解を豊かにする
　第１節　生徒の自己指導力を高める問いかけ方
　第２節　生徒との信頼関係を深める生き方の指導
　第３節　人間理解を豊かにする指導法の開発

第５章　学級・学校づくりに生かす
　第１節　道徳教育と特別活動とのかかわり
　第２節　道徳教育と総合的な学習の時間とのかかわり
　第３節　家庭、地域社会との連携の工夫

第６章　道徳教育の展開過程
　第１節　国民道徳の基本｢教育勅語｣
　第２節　学習指導要領と道徳の時間

資　料

編著者・執筆者一覧

IT・Literacy JavaScript 編

目次

基本編
1.JavaScript とは
2.JavaScript を使ってみよう！
3.簡単HTML講座
4.入力した文字を表示してみよう
5.数字の列を数値に変換しよう
6.入力によって動きを変えよう
7.乱数を用いてみよう
8.繰り返し計算をさせよう
9.配列を用いてみよう
10.自分で関数を作ってみよう
11.HTMLに組み込んでみよう

課題編
1.ステータスバーやタイトルバーに文字を表示してみよう
2.時刻を調べて1秒ごとに表示してみよう
3.文字の色や背景の色を変えよう
4.画像の大きさを変えよう
5.表示画像を切り替えよう
6.画像を繰り返し表示しよう
7.フォームを利用して文字列入力を処理しよう
8.フォームを利用してシミュレーションしよう
9.入力された文字を読み出して別のフレームに表示しよう
10.入力された文字を読み出してリアルタイムで表示しよう
11.文字入力に応じてブラウザを制御しよう
12.正規表現を利用しよう
13.応用問題１
14.応用問題２

生徒理解のための教育的行動学

もう，生徒指導で悩まないで下さい！
今も昔も生徒指導は変わらない？
そんなことありません！
生徒指導にかかわるすべての先生方へ
勇気が湧いてくる必携の１冊！

生徒指導は，理論をもって生徒に向き合うと型にはまり，経験と勘を優先すると教師の個性が前面に出すぎて窮屈になる｡　本書は，教師が生徒理解を深めるのに必要なスキルについて経験と理論の両面から取り上げ，新たな形で融合させたものである｡

目次
Ⅰ部　生徒指導をみつめ、考える視点
　第１章　生徒理解に必要な教師の人間力
　　第１節　｢雑木林ではなく竹林を育てる｣生徒指導
　　第２節　生徒指導での“LEADERSHIP”
　　第３節　生徒指導での“CAREER-SHIP”

　第２章　生徒理解に必要な教師の「センスとテースト」
　　第１節　「江戸しぐさ」という心情・意欲・態度
　　第２節　「声、言葉、行動」と情報発信
　　第３節　「関心、つながり、共歩き」での人間関係の形成

　第３章　学級指導・学級経営と生徒理解
　　第１節　基本的な生活習慣の徹底と「ミソアジ」
　　第２節　「ゴムの木」の手入れ
　　第３節　自己点検・自己評価

Ⅱ部　生徒理解を深める教育的行動学の諸理論
　第１章　生徒指導における生徒理解の考え方
　　第１節　生徒の問題行動の概観
　　第２節　生徒理解と生徒指導の原理
　　第３節　マズローの「欲求の５段階説」
　　第４節　多様化する学習スタイル

　第２章　　生徒理解のための方法と原理
　　第１節　デューイの教育思想
　　第２節　コールバーグの道徳性発達理論
　　第３節　集団・組織・リーダーシップの理論

　第３章　生徒理解の基礎としての人間観
　　第１節　『エミール』にみるルソーの教育思想
　　第２節　教育評価とブルーム
　　第３節　キャリア教育とサミュエル・スマイルズ

Ⅲ部　教師力を高める学校力の創造
　第１章　教科経営と生徒指導
　　第１節　学習意欲を高める授業実践
　　第２節　確かな学力を育成する授業実践
　　第３節　教職員の意識改革と組織の活性化

　第２章　道徳教育・道徳の時間と生徒指導
　　第１節　児童生徒の人間力を高める奉仕活動・ボランティア活動
　　第２節　これからの道徳教育と生徒指導
　　第３節　教師力をつける道徳授業でのティーム・ティーチング

　第３章　教育の構造改革にみる課題
　　第１節　小中一貫校の学校力と教師力
　　第２節　エコマネーとコミュニティ・スクール
　　第３節　２学期制の工夫

子どもの絵は語る

子どもの絵は、絵であるとともに、ことばでもある｡
ことばと同様、描く力の発達にも、おおよその順序や段階があります｡
本書では、子どもの絵を幼児から高校生まで約130点収録。
山口県の先生による、絵画指導のありかたをまとめた本です｡

目次

山口県の造形教育の特徴と内容
表現の発達段階と系統的な支援
描画における発達段階

幼稚園児･保育園児の絵
小学生の絵　1年･2年
小学生の絵　3年･4年
小学生の絵　5年･6年

小学校図画工作科での鑑賞活動
小学校図画工作科と評価
造形表現の技法
造形要素と視覚言語

中学生の絵　1年
中学生の絵　2年
中学生の絵　3年

中学校美術科での鑑賞活動
中学校美術科と評価

高校生の絵　1年
高校生の絵　2年
高校生の絵　3年

学校教育と美術館教育の鑑賞における調和
　－山口県立美術館の取り組み－

総合的な学習充実化戦略のすべて

多くの教師に感動を与え、総合的な学習の実践家として名高い酒井教諭の取り組み、及び手立てをあまねく紹介し解説するものである。平成16年度の実践を中心として構成。平成15年、17年の実践も紹介する。大学関連授業の教科書や教員研修資料としても活用できものとする。そのために具体的な活動の様子を編集したＤＶＤを付録とする。

目次
カラー紹介（口絵）
はじめに（村川）
１章　自ら感動を創り伝える子どもたち（村川）
２章　「今田の自然環境フォーラムを開こう」一年間の歩み（酒井、村川）
３章　豊かな体験・確かな学びを引き出す教師の手だて（酒井・村川）
　①カリキュラムの継承発展を図り学びの伝統を構築する（年間指導計画）
　②地域の特色を融合した新しい文化の創造を（研究機関との連携を含む）（地域・家庭との連携）
　③感動を伴う体験を通して学びの動機付けを図る（豊かな体験と学び）
　④教科学習と総合的な学習の学びをつなぐ（総合と教科の関連）
　⑤多様な評価をいかして表現力を高める（自己評価・外部評価・相互評価等）（評価の改善・工夫）
４章　「今田小フェスティバル2006」に向けた6年生を中心とした異年齢交流（酒井）
５章　「輝く今田の未来に向かって」「平成15年度のフォーラムの様子とこれまでの今田小での取り組み」（酒井）
６章　総合的な学習に関する校内研修の特色とワークショップ型研修（酒井・村川）
７章　カリキュラムマネジメントから見た今田小の取り組み
特別寄稿
今田小のよさに学ぶ（田村、野口）

付録DVD
「今田の自然環境フォーラム」
　・内容全編紹介
　・各グループの発表
　・総合表現　今田のサギソウ物語
　・感動フォトストーリー
　・直前ドキュメント

美術の授業

中学校美術科の先生方による授業実践事例集。

１年
線による抽象表現／絵
私を変える仮面／彫刻
色・いろ・イロ／デザイン
野焼きをしよう！／工芸
ミニ熱気球を飛ばそう／複合
他10例

２年
地域の生活を見つめて／絵
版画｢表情を描く｣／版画
手でみる彫刻／彫刻
単位形による平面構成／デザイン
明かり水族館／工芸
写真で表現しよう／複合
仏像はどうやって鑑賞するの？／鑑賞
他25例

３年
現代アートで楽しもう／絵･彫刻
切り絵／絵
泳ぐかたち／彫刻
飲み物のラベルデザイン／デザイン
夢や希望を光に託して／工芸･デザイン
スポンジマペット／工芸
CD スクラッチ／複合
言葉と素材／鑑賞
他26例

図画工作の授業

小学校図画工作科の授業実践事例集。

目次

Ⅰ　低学年の実践
すてきなかみからうまれたよ
ふしぎな木
うみをつくるよ
つなげてつなげて
きらきらランドへようこそ
チョークのまほうつかい
おめんでへんしんカーニバル
パズルでアート -狐と話そう

Ⅱ　中学年の実践
どきどき○○ランド
春の中で不思議な一日が始まるよ
友だちパックン大へんしん！
風とダンス
あそびにおいでよ
宇宙の友だち トリロン
絵を見ながらたのしくあそぼう
ココロのうた
おかしなおかしなおかしなぼうし
ふしぎな大きな木で

Ⅲ　高学年の実践
｢○○をやったー！｣(多色刷りと木版)
さかさもゲージュツ！
もしもこんな世界があったなら
民話の世界を表現しよう(切り絵とステンシル)
ミルキーペンでイルミネーションアート
お米を守るかかしをつくろう
ボヨヨン星へ行こう
わくわく迷路にチャレンジ
ウレタン人形
森からのおくりもの
スティックボールで転がすと
子どもの太鼓づくり
花をすみかに
パリッとさせて
わくわく発見！すてきなアート！
未来のわたしの町
スチレン版画で彫り進み版画をやろう
こんなすてきな額があったら！
クレイアニメーションでメッセージを伝えよう
ランプ わたしの光の世界
名画の中に入ってみたら
浮世絵研究会
コンピューターでお城物語をつくろう

日本美術の授業

この本は、東京国立博物館の数ある収蔵品のうちから、日本美術の入門にふさわしい作品20点を、作品解説、授業展開案、コラムを１セットとして構成。この本を読むと、日本美術を鑑賞する際の見方の幅がちょっと広がる、そんなガイドブックです。

「造形教育」という考え方

「造形教育」という考え方の論拠
　造形教育という考え方
　教科としての「造形教育」
　自己実現しつつあるための造形教育
　造形教育における基礎･基本について
　造形教育の材料について
　造形教育で育てたい現代における学力の問題
　教育評価に対する私の見解

「造形教育」という考え方の実践
　「造形教育」という考え方の実践
　個人の時代
　小学校一年生の実践
　小学校二年生の実践
　小学校三年生の実践

今の学校教育の中で考えること
　今の学校教育の中で考えること
　造形教育という考え方の現在