一般図書
一般図書
子どもと表現
編著者浅見均
編著者浅見均
定価2420円（本体2200円＋税10%）
発行日2009/03/25
体様 B5判、240ページ
発行元 日本文教出版
ISBN 978-4-536-60017-0
教科： その他
子どもと表現
「本書への思い」より
― 本書は，人間にとって表現とは何か，とりわけ乳幼児期の表現に視点をおいて編纂されたものである。乳幼児期の子どもの傍らに寄り添い，共に生活する大人は，表現あるいは表現活動ということについてどのような知見とまなざしを持って，そこに在ることが望ましいのか，ということが本書の大きなテーマとなる。―
目 次
Ⅰ 表現とは何か
Ⅱ 世界の表現教育
Ⅲ 乳幼児の発達と表現
Ⅳ 幼稚園教育要領・保育所保育指針における表現
Ⅴ 表現に至る子どもの気持ち
Ⅵ 子どもの感性と表現を育むための環境と保育者の援助
Ⅶ 行事と表現
Ⅷ 障碍と表現
Ⅸ 子どもの福祉の世界と表現
Ⅹ 感性豊かな表現者となるために
子どもと表現
「本書への思い」より
― 本書は，人間にとって表現とは何か，とりわけ乳幼児期の表現に視点をおいて編纂されたものである。乳幼児期の子どもの傍らに寄り添い，共に生活する大人は，表現あるいは表現活動ということについてどのような知見とまなざしを持って，そこに在ることが望ましいのか，ということが本書の大きなテーマとなる。―
目 次
Ⅰ 表現とは何か
Ⅱ 世界の表現教育
Ⅲ 乳幼児の発達と表現
Ⅳ 幼稚園教育要領・保育所保育指針における表現
Ⅴ 表現に至る子どもの気持ち
Ⅵ 子どもの感性と表現を育むための環境と保育者の援助
Ⅶ 行事と表現
Ⅷ 障碍と表現
Ⅸ 子どもの福祉の世界と表現
Ⅹ 感性豊かな表現者となるために
「図画工作科」指導法 理論と実践
平成20年告示新学習指導要領による
編著者藤江充、岩崎由紀夫、水島尚喜、佐藤洋照 、金子一夫、板良敷敏、山田芳明、西尾正寛、新関伸也 、大泉義一、橋本光明、三根和浪、名達英詔、福本謹一 、礒部洋司、上山浩、相田隆司、三根和浪、福田隆眞
編著者藤江充、岩崎由紀夫、水島尚喜、佐藤洋照 、金子一夫、板良敷敏、山田芳明、西尾正寛、新関伸也 、大泉義一、橋本光明、三根和浪、名達英詔、福本謹一 、礒部洋司、上山浩、相田隆司、三根和浪、福田隆眞
定価2200円（本体2000円＋税10%）
発行日2009/02/10
体様 B5判、202ページ
発行元 日本文教出版
ISBN 978-4-536-60020-0
教科： 図画工作・美術
「図画工作科」指導法 理論と実践
目次
第１章 図画工作科教育の意義と目的
第２章 図画工作科の目標と内容
第１節 図画工作科の目標
第２節 図画工作科の内容と構成
第３節 表現（１）－造形遊び 学習の指導
第４節 表現（２）－絵に表す
第５節 表現（２）－版に表す
第６節 表現（２）－立体に表す
第７節 表現（２）－工作に表す＋デザイン
第８節 映像メディアを使って表す
第９節 鑑賞 鑑賞学習
第10節 他教科や総合的な学習との関連
第11節 学習指導要領上の発達や学びの連続性について
第３章 指導計画および指導案の作成
第４章 図画工作科の評価
第５章 子どもの成長発達とその表現
第６章 図画工作科教育のあゆみ
第７章 図画工作科の基礎知識
第１節 造形要素と造形原理
第２節 色彩論
第３節 材料・用具
第８章 新学習指導要領比較一覧
「図画工作科」指導法 理論と実践
目次
第１章 図画工作科教育の意義と目的
第２章 図画工作科の目標と内容
第１節 図画工作科の目標
第２節 図画工作科の内容と構成
第３節 表現（１）－造形遊び 学習の指導
第４節 表現（２）－絵に表す
第５節 表現（２）－版に表す
第６節 表現（２）－立体に表す
第７節 表現（２）－工作に表す＋デザイン
第８節 映像メディアを使って表す
第９節 鑑賞 鑑賞学習
第10節 他教科や総合的な学習との関連
第11節 学習指導要領上の発達や学びの連続性について
第３章 指導計画および指導案の作成
第４章 図画工作科の評価
第５章 子どもの成長発達とその表現
第６章 図画工作科教育のあゆみ
第７章 図画工作科の基礎知識
第１節 造形要素と造形原理
第２節 色彩論
第３節 材料・用具
第８章 新学習指導要領比較一覧
形・色・イメージ＋これからの図画工作
平成２０年告示新学習指導要領解説
編著者藤江充、岩崎由紀夫、水島尚喜、ほか
編著者藤江充、岩崎由紀夫、水島尚喜、ほか
定価1980円（本体1800円＋税10%）
発行日2009/01/25
体様 B5判、148ページ
発行元 日本文教出版
ISBN 978-4-536-60007-1
教科： 図画工作・美術
形・色・イメージ＋これからの図画工作
「生きる力」と「感性」を働かせる指針が示された、新学習指導要領の方向性を分かりやすく解説しました。そして、内容をそれぞれの学年でどう捉え、どう生かすかを具体的な題材案で示しました。全国の先生方にお願いして、特に共通事項を題材の中でどう扱うかも示しています。
目次
Ⅰ 教育課程の改定と図画工作
1 改定で変わるものと変わらないもの
2 改定の要点
3 「目標」について
4 内容構成について
5 指導計画について
6 〔共通事項〕について
7 造形遊びの学習
8 「絵や立体，工作に表す」の学習
9 鑑賞の学習
10 評価の扱いについて
11 材料・用具の扱い方（内容の取扱い）
12 他教科等との関連付け
Ⅱ 内容の解説と実践
1 低学年の子どもの姿
2 中学年の子どもの姿
3 高学年の子どもの姿
Ⅲ 資料
1 総則
2 小学校図画工作科学習指導要領新旧対照表
3 中学校美術科学習指導要領
形・色・イメージ＋これからの図画工作
「生きる力」と「感性」を働かせる指針が示された、新学習指導要領の方向性を分かりやすく解説しました。そして、内容をそれぞれの学年でどう捉え、どう生かすかを具体的な題材案で示しました。全国の先生方にお願いして、特に共通事項を題材の中でどう扱うかも示しています。
目次
Ⅰ 教育課程の改定と図画工作
1 改定で変わるものと変わらないもの
2 改定の要点
3 「目標」について
4 内容構成について
5 指導計画について
6 〔共通事項〕について
7 造形遊びの学習
8 「絵や立体，工作に表す」の学習
9 鑑賞の学習
10 評価の扱いについて
11 材料・用具の扱い方（内容の取扱い）
12 他教科等との関連付け
Ⅱ 内容の解説と実践
1 低学年の子どもの姿
2 中学年の子どもの姿
3 高学年の子どもの姿
Ⅲ 資料
1 総則
2 小学校図画工作科学習指導要領新旧対照表
3 中学校美術科学習指導要領
総合的な学習 ビジュアル解説２４ （小学校）
平成20年告示 新学習指導要領解説
編著者村川雅弘、黒上晴夫
編著者村川雅弘、黒上晴夫
定価1980円（本体1800円＋税10%）
発行日2009/01/15
体様 B5判、136ページ
発行元 日本文教出版
ISBN 978-4-536-60011-8
教科： 総合的学習
総合的な学習 ビジュアル解説２４ （小学校）
24項目を、図やイラストを使って見やすく、わかりやすく解説。
【目次】
●指導要領やさしく解説
“総合”の充実化へ向けて
・改訂のポイント 村川雅弘
・指導計画の作成の必要性 村川雅弘
・配慮事項はこう理解する
「指導計画の作成と内容の取扱い」より 黒上晴夫
・学習指導をどのように行うか 野口徹
・評価をどのように行うか 野口徹
●ビジュアル解説24
具体的事例をもとに疑問をわかりやすく解説
１ 育てたい力をどのように決定すればよいですか。どのような視点が必要ですか。
２ 基礎学力向上との関係はどうなっていますか。
３ 学級経営をどのように関連させたらよいですか。
４ 体験を重視した活動において，どのようなことに留意すればよいですか。
５ 思考力・判断力・表現力を育むために，どのような学習活動を行えばよいですか。
６ 自尊感情を高めるための単元づくりにおいて，配慮すべきことは何ですか。
７ 言語活動をどのように充実させるとよいですか。
８ 主体的・創造的・協同的な学習を進めるためには，どのようなものがありますか。
９ 指導や学習の改善につながる評価をどのように行えばよいですか。
10 自己評価・相互評価をどのように進めればよいですか。
11 学習成果の表現・発信の意義は何ですか。その方法には，どのようなものがありますか。
12 他校の子どもたちと交流を図るときには，どんなことに留意したらよいですか。
13 地域に貢献する活動を仕組むためのポイントは何ですか。
14 校外で学習を行う際に配慮すべきことは何ですか。事前にどのような指導を行うべきですか。
15 教科との関連を図る意義は何ですか。具体的にどのように図ればよいですか。
16 理科や社会科等の教科学習とどう関連させればよいですか。
17 道徳をどのように関連させたらよいですか。
18 学校行事を行ってよいのですか。どのような取り組みならば可能ですか。
19 中学年での英会話活動は行えますか。どういう内容や方法なら可能ですか。
20 情報教育を行うことは可能ですか。どのようなことに配慮すればよいですか。
21 学習環境をどのように整備・活用すればよいですか。
22 外部との連携により，学習を豊かにするにはどうすればよいですか。
23 外部人材や施設などの情報を，どのように共有・活用していけばよいですか。
24 どのような教職員研修をすすめたらよいですか。
付録 小学校学習指導要領 総則、総合的な学習の時間
総合的な学習 ビジュアル解説２４ （小学校）
24項目を、図やイラストを使って見やすく、わかりやすく解説。
【目次】
●指導要領やさしく解説
“総合”の充実化へ向けて
・改訂のポイント 村川雅弘
・指導計画の作成の必要性 村川雅弘
・配慮事項はこう理解する
「指導計画の作成と内容の取扱い」より 黒上晴夫
・学習指導をどのように行うか 野口徹
・評価をどのように行うか 野口徹
●ビジュアル解説24
具体的事例をもとに疑問をわかりやすく解説
１ 育てたい力をどのように決定すればよいですか。どのような視点が必要ですか。
２ 基礎学力向上との関係はどうなっていますか。
３ 学級経営をどのように関連させたらよいですか。
４ 体験を重視した活動において，どのようなことに留意すればよいですか。
５ 思考力・判断力・表現力を育むために，どのような学習活動を行えばよいですか。
６ 自尊感情を高めるための単元づくりにおいて，配慮すべきことは何ですか。
７ 言語活動をどのように充実させるとよいですか。
８ 主体的・創造的・協同的な学習を進めるためには，どのようなものがありますか。
９ 指導や学習の改善につながる評価をどのように行えばよいですか。
10 自己評価・相互評価をどのように進めればよいですか。
11 学習成果の表現・発信の意義は何ですか。その方法には，どのようなものがありますか。
12 他校の子どもたちと交流を図るときには，どんなことに留意したらよいですか。
13 地域に貢献する活動を仕組むためのポイントは何ですか。
14 校外で学習を行う際に配慮すべきことは何ですか。事前にどのような指導を行うべきですか。
15 教科との関連を図る意義は何ですか。具体的にどのように図ればよいですか。
16 理科や社会科等の教科学習とどう関連させればよいですか。
17 道徳をどのように関連させたらよいですか。
18 学校行事を行ってよいのですか。どのような取り組みならば可能ですか。
19 中学年での英会話活動は行えますか。どういう内容や方法なら可能ですか。
20 情報教育を行うことは可能ですか。どのようなことに配慮すればよいですか。
21 学習環境をどのように整備・活用すればよいですか。
22 外部との連携により，学習を豊かにするにはどうすればよいですか。
23 外部人材や施設などの情報を，どのように共有・活用していけばよいですか。
24 どのような教職員研修をすすめたらよいですか。
付録 小学校学習指導要領 総則、総合的な学習の時間
思考力をはぐくむ授業
編著者新潟県上越市立大町小学校
編著者新潟県上越市立大町小学校
定価1885円（本体1714円＋税10%）
発行日2008/11/20
体様 B5判、192ページ
発行元 日本文教出版
ISBN 978-4-536-60016-3
カテゴリー： 一般図書
思考力をはぐくむ授業
上越市立大町小学校では，国立教育政策研究所から受けた教育課程の指定に基づき，「思考力をはぐくむ授業の展開と構想」をテーマに，２年間の実践を積み重ねました。その研究成果をまとめたのが，本書になります。
本書の特色は２点あります。１点目は，「思考力がはぐくまれる階層モデル」を提案し，「授業の構想」及び「展開」「評価」を，各教科，領域において具体的に示していることです。２点目は，梶田叡一先生や田村学先生をはじめとする研究者の先生方からご寄稿をいただき，それぞれの立場から「思考力」にかかわる考えや，大町小学校の研究に対するご意見を紹介していることです。平成21年度から移行措置がはじまります。３年後には，新しい教育課程のもとでの教育活動が開始されます。これにあたり，授業力や学校力の向上に，本書は役立つものになるはずです。
■目次
●特別寄稿
「確かな学力」の中核となる多様な思考力を…梶田叡一
教科等を横断して育成する思考力…田村 学
●提案Ⅰ
思考力をはぐくむ授業への挑戦
思考力をはぐくむための探究型のモデル
教科横断的な取り組み
思考力をはぐくむ授業の構想
思考力をはぐくむ授業の展開の手立て
思考力をはぐくむ授業の評価とは
●実践Ⅰ 各教科・領域
国語－４年生，６年生の実践
寄稿－思考力をはぐくむための国語科の技能…松本 修
社会－５年生，６年生の実践
算数－１年生，４年生の実践
寄稿－小学校算数科で思考力をはぐくむ…布川和彦
理科－３年生の実践
音楽－１年生の実践
図画工作－３年生，５年生の実践
家庭－５年生の実践
体育－１年生，６年生の実践
寄稿－思考力をはぐくむカリキュラムの視点を探る…古閑晶子
道徳－２年生の実践
寄稿－思考力をはぐくむ道徳授業…林 泰成
●実践Ⅱ わくわく学習
生活科・総合的な学習の時間への提言
わくわく学習－２年生，３年生，６年生の実践
わかたけ学級の実践
寄稿－生活・総合の活動や体験をとおしてはぐくまれる考える力…木村吉彦
●コラム
特別な支援を要する子どもの思考力をはぐくむ手立て
●提案Ⅱ
思考力をはぐくむ授業の具体
充実した学習環境
研究の方法・評価改善
グランドデザインと学校評価
思考力をはぐくむ授業
上越市立大町小学校では，国立教育政策研究所から受けた教育課程の指定に基づき，「思考力をはぐくむ授業の展開と構想」をテーマに，２年間の実践を積み重ねました。その研究成果をまとめたのが，本書になります。
本書の特色は２点あります。１点目は，「思考力がはぐくまれる階層モデル」を提案し，「授業の構想」及び「展開」「評価」を，各教科，領域において具体的に示していることです。２点目は，梶田叡一先生や田村学先生をはじめとする研究者の先生方からご寄稿をいただき，それぞれの立場から「思考力」にかかわる考えや，大町小学校の研究に対するご意見を紹介していることです。平成21年度から移行措置がはじまります。３年後には，新しい教育課程のもとでの教育活動が開始されます。これにあたり，授業力や学校力の向上に，本書は役立つものになるはずです。
■目次
●特別寄稿
「確かな学力」の中核となる多様な思考力を…梶田叡一
教科等を横断して育成する思考力…田村 学
●提案Ⅰ
思考力をはぐくむ授業への挑戦
思考力をはぐくむための探究型のモデル
教科横断的な取り組み
思考力をはぐくむ授業の構想
思考力をはぐくむ授業の展開の手立て
思考力をはぐくむ授業の評価とは
●実践Ⅰ 各教科・領域
国語－４年生，６年生の実践
寄稿－思考力をはぐくむための国語科の技能…松本 修
社会－５年生，６年生の実践
算数－１年生，４年生の実践
寄稿－小学校算数科で思考力をはぐくむ…布川和彦
理科－３年生の実践
音楽－１年生の実践
図画工作－３年生，５年生の実践
家庭－５年生の実践
体育－１年生，６年生の実践
寄稿－思考力をはぐくむカリキュラムの視点を探る…古閑晶子
道徳－２年生の実践
寄稿－思考力をはぐくむ道徳授業…林 泰成
●実践Ⅱ わくわく学習
生活科・総合的な学習の時間への提言
わくわく学習－２年生，３年生，６年生の実践
わかたけ学級の実践
寄稿－生活・総合の活動や体験をとおしてはぐくまれる考える力…木村吉彦
●コラム
特別な支援を要する子どもの思考力をはぐくむ手立て
●提案Ⅱ
思考力をはぐくむ授業の具体
充実した学習環境
研究の方法・評価改善
グランドデザインと学校評価
ICT教育のデザイン
編著者水越敏行（大阪大学名誉教授）、久保田賢一（関西大学教授）
編著者水越敏行（大阪大学名誉教授）、久保田賢一（関西大学教授）
定価2200円（本体2000円＋税10%）
発行日2008/08/29
体様 A5判、304ページ
発行元 日本文教出版
ISBN 978-4-536-60005-7
教科： 情報科・ICT
ICT教育のデザイン
ICTを活用した教育について勉強する大学生，及び初等中等教育の教員のための入門書。「ICT教
育」の最新の事例を元に以下のような内容で構成し，その多様な学習活動の意義を総体的に理解
できるよう努めました。大学の講義の回数に合わせて，13章構成とし，各章の終わりには研究課
題を設定しています。章立ては以下の通り。
序 章 情報通信技術（ICT）の発展と教育の展望
第１章 子どもの発達とメディア
第２章 ICT活用と思考力の育成，及び評価の在り方
第３章 武蔵大学ケータイ・ワークショップ：メディア・リテラシーの展望
第４章 ディジタル・コンテンツの活用を支援するために
第５章 先端技術を活用した教育の考え方
第６章 情報モラル教育・情報倫理教育の在り方
第７章 ICT活用授業力向上のための教師コミュニティ
第８章 eラーニングとインストラクショナルデザイン
第９章 教科と総合学習におけるメディアの役割
第10章 教科「情報」におけるICTの位置づけ
第11章 インターネットを活用した交流学習
第12章 海外との交流学習の展開
第13章 国際交流イベントのデザイン
終 章 座談会：ICT教育のこれから
執筆分担（2008年７月現在，※は編者）
※水越敏行（みずこしとしゆき）大阪大学名誉教授
◆はじめに，９章，座談会
※久保田賢一（くぼたけんいち）関西大学総合情報学部教授
◆序章，座談会
生田孝至（いくたたかし）新潟大学理事・副学長
◆１章
小平さち子（こだいらさちこ）NHK放送文化研究所主任研究員
◆１章
黒上晴夫（くろかみはるお）関西大学総合情報学部教授
◆２章，座談会
水越伸（みずこししん）東京大学大学院情報学環准教授
◆３章
阿部純（あべじゅん）東京大学大学院学際情報学府博士課程
◆３章
亀井美穂子（かめいみほこ）椙山女学園大学文化情報学部准教授
◆４章
稲垣忠（いながきただし）東北学院大学教養学部准教授
◆４章，11章
黒田卓（くろだたかし）富山大学人間発達科学部准教授
◆５章
辰己丈夫（たつみたけお）東京農工大学総合情報メディアセンター准教授
◆６章
中川一史（なかがわひとし）独立行政法人メディア教育開発センター教授
◆７章
鈴木克明（すずきかつあき）熊本大学大学院社会文化科学研究科教授
◆８章
中橋雄（なかはしゆう）武蔵大学社会学部准教授
◆９章
江守恒明（えもりつねあき）富山県立砺波高等学校教諭
◆10章
田邊則彦（たなべのりひこ）慶應義塾湘南藤沢中・高等部教諭
◆10章
寺嶋浩介（てらしまこうすけ）長崎大学教育学部准教授
◆11章
久保田真弓（くぼたまゆみ）関西大学総合情報学部教授
◆12章
岸磨貴子（きしまきこ）関西大学大学院総合情報学研究科博士後期過程
◆12章
影戸誠（かげとまこと）日本福祉大学国際福祉開発学部教授
◆13章
吉田信介（よしだしんすけ）関西大学外国語教育研究機構教授
◆13章
ICT教育のデザイン
ICTを活用した教育について勉強する大学生，及び初等中等教育の教員のための入門書。「ICT教
育」の最新の事例を元に以下のような内容で構成し，その多様な学習活動の意義を総体的に理解
できるよう努めました。大学の講義の回数に合わせて，13章構成とし，各章の終わりには研究課
題を設定しています。章立ては以下の通り。
序 章 情報通信技術（ICT）の発展と教育の展望
第１章 子どもの発達とメディア
第２章 ICT活用と思考力の育成，及び評価の在り方
第３章 武蔵大学ケータイ・ワークショップ：メディア・リテラシーの展望
第４章 ディジタル・コンテンツの活用を支援するために
第５章 先端技術を活用した教育の考え方
第６章 情報モラル教育・情報倫理教育の在り方
第７章 ICT活用授業力向上のための教師コミュニティ
第８章 eラーニングとインストラクショナルデザイン
第９章 教科と総合学習におけるメディアの役割
第10章 教科「情報」におけるICTの位置づけ
第11章 インターネットを活用した交流学習
第12章 海外との交流学習の展開
第13章 国際交流イベントのデザイン
終 章 座談会：ICT教育のこれから
執筆分担（2008年７月現在，※は編者）
※水越敏行（みずこしとしゆき）大阪大学名誉教授
◆はじめに，９章，座談会
※久保田賢一（くぼたけんいち）関西大学総合情報学部教授
◆序章，座談会
生田孝至（いくたたかし）新潟大学理事・副学長
◆１章
小平さち子（こだいらさちこ）NHK放送文化研究所主任研究員
◆１章
黒上晴夫（くろかみはるお）関西大学総合情報学部教授
◆２章，座談会
水越伸（みずこししん）東京大学大学院情報学環准教授
◆３章
阿部純（あべじゅん）東京大学大学院学際情報学府博士課程
◆３章
亀井美穂子（かめいみほこ）椙山女学園大学文化情報学部准教授
◆４章
稲垣忠（いながきただし）東北学院大学教養学部准教授
◆４章，11章
黒田卓（くろだたかし）富山大学人間発達科学部准教授
◆５章
辰己丈夫（たつみたけお）東京農工大学総合情報メディアセンター准教授
◆６章
中川一史（なかがわひとし）独立行政法人メディア教育開発センター教授
◆７章
鈴木克明（すずきかつあき）熊本大学大学院社会文化科学研究科教授
◆８章
中橋雄（なかはしゆう）武蔵大学社会学部准教授
◆９章
江守恒明（えもりつねあき）富山県立砺波高等学校教諭
◆10章
田邊則彦（たなべのりひこ）慶應義塾湘南藤沢中・高等部教諭
◆10章
寺嶋浩介（てらしまこうすけ）長崎大学教育学部准教授
◆11章
久保田真弓（くぼたまゆみ）関西大学総合情報学部教授
◆12章
岸磨貴子（きしまきこ）関西大学大学院総合情報学研究科博士後期過程
◆12章
影戸誠（かげとまこと）日本福祉大学国際福祉開発学部教授
◆13章
吉田信介（よしだしんすけ）関西大学外国語教育研究機構教授
◆13章
子どもと楽しむ身近な自然 －クイズ243問と解説－
ヘぇー!! なんでやねん？なんだろう？
編著者荒岸啓一
編著者荒岸啓一
定価1870円（本体1700円＋税10%）
発行日2008/04/25
体様 B5判、160ページ
発行元 日本文教出版
ISBN 978-4-7830-1033-3
カテゴリー： 一般図書
子どもと楽しむ身近な自然 －クイズ243問と解説－
正解はア？イ？ウ？それとも・・・
長年にわたり理科を中心に教育に携わった著者が，クイズで「理科」をご案内
著者の
なんでやねん？
なんだろう？が
本書をうんだ！
豊富な解説と重要語句を示し，楽しくクイズに取り組むことによって知らず知らずのうちに科学的な見方や考え方が養えます。
重要語句を明示し，解説は小学校高学年の子どもたちでも読めるようにルビを付けました。豊富な写真やイラストを掲載！
新指導要領では理科教育を重視！
新指導要領（理科の時間数が約23％増！）と同時に発行された本書は，移行期間中の導入にもご活用いただけるものと期待しています。
教室や図書館など学校だけではなく，ご家庭でも，散歩中でも，生活のあらゆるシーンで，本書はどのページからでも手軽にはじめることができ，子どもたちの理科への興味と自ら調べる意欲が育ちます。
手にとっていただくと，どのページにも「驚き！」と，新たな「疑問？」がいっぱいふくらんできます。
おとなだって同じです。身のまわりの自然には「へぇ そうなんだ！」という驚きと感動，「なんでやねん？ なんだろう？」という疑問がいっぱいです。
インターネットやテレビのクイズ番組では味わえない，いつでも何回でも読みかえせる活字ならではの深い理解と次のステップへの興味をはぐくみます。
子どもと楽しむ身近な自然 －クイズ243問と解説－
正解はア？イ？ウ？それとも・・・
長年にわたり理科を中心に教育に携わった著者が，クイズで「理科」をご案内
著者の
なんでやねん？
なんだろう？が
本書をうんだ！
豊富な解説と重要語句を示し，楽しくクイズに取り組むことによって知らず知らずのうちに科学的な見方や考え方が養えます。
重要語句を明示し，解説は小学校高学年の子どもたちでも読めるようにルビを付けました。豊富な写真やイラストを掲載！
新指導要領では理科教育を重視！
新指導要領（理科の時間数が約23％増！）と同時に発行された本書は，移行期間中の導入にもご活用いただけるものと期待しています。
教室や図書館など学校だけではなく，ご家庭でも，散歩中でも，生活のあらゆるシーンで，本書はどのページからでも手軽にはじめることができ，子どもたちの理科への興味と自ら調べる意欲が育ちます。
手にとっていただくと，どのページにも「驚き！」と，新たな「疑問？」がいっぱいふくらんできます。
おとなだって同じです。身のまわりの自然には「へぇ そうなんだ！」という驚きと感動，「なんでやねん？ なんだろう？」という疑問がいっぱいです。
インターネットやテレビのクイズ番組では味わえない，いつでも何回でも読みかえせる活字ならではの深い理解と次のステップへの興味をはぐくみます。
美術資料 つくる・見る・学ぶ 美術のきほん
編著者京都市立芸術大学美術教育研究会、日本文教出版編集部
編著者京都市立芸術大学美術教育研究会、日本文教出版編集部
定価1980円（本体1800円＋税10%）
発行日2008/04/20
体様 A4判、165ページ、オールカラー
発行元 秀学社
ISBN 978-4-536-64999-5
カテゴリー： 一般図書
美術資料 つくる・見る・学ぶ 美術のきほん
本書は、もともと中学生向けに編集された教科書副読本ですが、これから美術を学ぼうとする学生や生涯学習に取り組む社会人やなどを対象とした美術の入門書として、このたび市販化いたしました。美術制作の基礎的な技法やしくみを制作プロセスを交えてわかりやすく解説した[表現編]、美術史上の主要な出来事からデザイン、伝統工芸、建築、写真、現代アートまで美術のあらゆるジャンルの魅力を見開きで紹介した[鑑賞編]、世界文化遺産、美術館、美術の仕事、美術史年表などをまとめた[資料編]によって構成されています。
<本書の主な特徴>
■美術制作の基礎的な技法やしくみをわかりやすく紹介
使用する用具や材料、参考作例、制作プロセス、制作メモ、コラムなど、美術制作の基礎をわかりやすく学べます。「絵画」「版画」「彫刻」「デザイン」「工芸」「映像メディア表現」の全６ジャンル網羅。
■美術史上の主要な出来事を楽しく学べる
大判のカラー図版と簡潔な解説文で、西洋、日本の美術史上の出来事を楽しく学ぶことができます。巻末には折込みの美術史年表（美術のながれ）がついています。
■日本美術の魅力が満載
「細部に宿る仏のちから」「ジャポンにひらめきを得た」「暮らしの中で輝く和の美術」「江戸美術動物園」「時代をつなぐ心と技」「京都・奈良の文化財」など、日本美術の魅力を伝えるテーマを設けています。
■話題の芸術家の作品と生き方に触れる特設ページ（芸術家の生き方）
「レオナルド・ダ・ヴィンチ」「パブロ・ピカソ」「伊藤若冲」「岡本太郎」「今を生きる現代の作家たち（森村泰昌／ひびのこづえ／須田悦弘／ロビン・ロード）」。話題の芸術家の作品とその生涯を特設ページで取り上げています。
美術資料 つくる・見る・学ぶ 美術のきほん
本書は、もともと中学生向けに編集された教科書副読本ですが、これから美術を学ぼうとする学生や生涯学習に取り組む社会人やなどを対象とした美術の入門書として、このたび市販化いたしました。美術制作の基礎的な技法やしくみを制作プロセスを交えてわかりやすく解説した[表現編]、美術史上の主要な出来事からデザイン、伝統工芸、建築、写真、現代アートまで美術のあらゆるジャンルの魅力を見開きで紹介した[鑑賞編]、世界文化遺産、美術館、美術の仕事、美術史年表などをまとめた[資料編]によって構成されています。
<本書の主な特徴>
■美術制作の基礎的な技法やしくみをわかりやすく紹介
使用する用具や材料、参考作例、制作プロセス、制作メモ、コラムなど、美術制作の基礎をわかりやすく学べます。「絵画」「版画」「彫刻」「デザイン」「工芸」「映像メディア表現」の全６ジャンル網羅。
■美術史上の主要な出来事を楽しく学べる
大判のカラー図版と簡潔な解説文で、西洋、日本の美術史上の出来事を楽しく学ぶことができます。巻末には折込みの美術史年表（美術のながれ）がついています。
■日本美術の魅力が満載
「細部に宿る仏のちから」「ジャポンにひらめきを得た」「暮らしの中で輝く和の美術」「江戸美術動物園」「時代をつなぐ心と技」「京都・奈良の文化財」など、日本美術の魅力を伝えるテーマを設けています。
■話題の芸術家の作品と生き方に触れる特設ページ（芸術家の生き方）
「レオナルド・ダ・ヴィンチ」「パブロ・ピカソ」「伊藤若冲」「岡本太郎」「今を生きる現代の作家たち（森村泰昌／ひびのこづえ／須田悦弘／ロビン・ロード）」。話題の芸術家の作品とその生涯を特設ページで取り上げています。
絵画の制作学
編著者編者：藤枝晃雄（美術評論家）、谷川 渥（國學院大学教授）、小澤基弘（埼玉大学教授）
編著者編者：藤枝晃雄（美術評論家）、谷川 渥（國學院大学教授）、小澤基弘（埼玉大学教授）
定価4180円（本体3800円＋税10%）
発行日2007/10/01
体様 A5判、408ページ
発行元 日本文教出版
ISBN 978-4-7830-1034-0
カテゴリー： 一般図書
教科： 図画工作・美術
絵画の制作学
■「絵画の制作学」の内容
Ⅰ 制作学の概念
制作学、創造過程、完成と未完成、余白、モティーフ、デッサンとドローイング、色彩、タイトルなど、制作についての諸概念を解説しています。
Ⅱ 制作学による作家論
通常の美術史的な解釈ではなく、あくまでも絵画の制作過程に主眼をおいて、レオナルド以降の17人の過去画家たちを論じていきます。
[取り上げる画家]
ダ・ヴィンチ、カラヴァッジョ、レンブラント、俵屋宗達、葛飾北斎、モネ、ゴッホ、ムンク、クレー、マティス、ピカソ、マッソン、ジャコメッティ、ニューマン、ポロック、ルイス、ベイコン
Ⅲ 現在活躍する作家への質問
制作の動機、制作過程での試行錯誤、完成の判断など、現在活躍する15人の画家たちに制作に対する考えを語ってもらいました。
[取り上げる画家]
赤塚祐二、大岩オスカール幸男、草間彌生、塩崎敬子、芝章文、白髪一雄、須賀昭初、館勝生、中上清、中村功、中村一美、根岸芳郎、本田健、松本陽子、真島直子
■執筆者（全35名）
赤塚祐二
井上明彦
大岩オスカール幸男
大島徹也
尾崎彰宏
小池寿子
小澤基弘
神林恒道
木下長宏
北川健次
草間弥生
塩崎敬子
芝 章文
白髪一雄
須賀昭初
館 勝生
田中英道
谷川 渥
玉蟲敏子
中上 清
中村 功
中村一美
根岸芳郎
藤枝晃雄
藤澤 紫
本田 健
前田英樹
真島直子
松本陽子
水野千依
六人部昭典
宮下規久朗
宮下 誠
森田恒之
渡邊晃一
絵画の制作学
■「絵画の制作学」の内容
Ⅰ 制作学の概念
制作学、創造過程、完成と未完成、余白、モティーフ、デッサンとドローイング、色彩、タイトルなど、制作についての諸概念を解説しています。
Ⅱ 制作学による作家論
通常の美術史的な解釈ではなく、あくまでも絵画の制作過程に主眼をおいて、レオナルド以降の17人の過去画家たちを論じていきます。
[取り上げる画家]
ダ・ヴィンチ、カラヴァッジョ、レンブラント、俵屋宗達、葛飾北斎、モネ、ゴッホ、ムンク、クレー、マティス、ピカソ、マッソン、ジャコメッティ、ニューマン、ポロック、ルイス、ベイコン
Ⅲ 現在活躍する作家への質問
制作の動機、制作過程での試行錯誤、完成の判断など、現在活躍する15人の画家たちに制作に対する考えを語ってもらいました。
[取り上げる画家]
赤塚祐二、大岩オスカール幸男、草間彌生、塩崎敬子、芝章文、白髪一雄、須賀昭初、館勝生、中上清、中村功、中村一美、根岸芳郎、本田健、松本陽子、真島直子
■執筆者（全35名）
赤塚祐二
井上明彦
大岩オスカール幸男
大島徹也
尾崎彰宏
小池寿子
小澤基弘
神林恒道
木下長宏
北川健次
草間弥生
塩崎敬子
芝 章文
白髪一雄
須賀昭初
館 勝生
田中英道
谷川 渥
玉蟲敏子
中上 清
中村 功
中村一美
根岸芳郎
藤枝晃雄
藤澤 紫
本田 健
前田英樹
真島直子
松本陽子
水野千依
六人部昭典
宮下規久朗
宮下 誠
森田恒之
渡邊晃一
お父さんは、子どもを守れるか!?
防犯といのちの父親学
編著者編著：近藤卓（東海大学教授、臨床心理士）、ALSOKあんしん教室（綜合警備保障株式会社）、小宮信夫、立正大学文学部教授（協力）
編著者編著：近藤卓（東海大学教授、臨床心理士）、ALSOKあんしん教室（綜合警備保障株式会社）、小宮信夫、立正大学文学部教授（協力）
定価1430円（本体1300円＋税10%）
発行日2007/02/25
体様 B6判、128ページ
発行元 日本文教出版
ISBN 978-4-7830-1029-6
カテゴリー： 一般図書
教科： その他
お父さんは、子どもを守れるか!?
おやじ日本 推薦図書
自分自身の父親力向上と、我が子の危機回避能力向上のために。
本書は、防犯といのちの大切さを父親の視点で我が子に伝えて欲しいと願う内容です。
子どもと接する時間が比較的短い父親だからこそ、いのちや安全について緊張感を持って教えることができます。
地域安全マップ開発者
人気TV 番組“世界一受けたい授業”出演
“犯罪は「この場所」で起こる”著者
小宮 信夫 氏 推薦（立正大学教授・犯罪社会学）
◆構 成◆
第一章 いのちを大切にする子どもに育てる
-父親であるということに迫る-
・変化しつつある父親の存在
・憧れと親しみを刻む父親の姿
・父子の時間の質を高める
・父、母、そして夫婦の姿が影響する
・母性とは違う子どもとの距離
・父親の「生きる力」を見せる
-父親だからできる接し方に迫る-
・無条件の愛を伝えるには
・五感の距離で成長を知る
・共有体験こそが子どもの記憶に残る
・子どもの状態を息で知る
・男として打ち込む姿を見せる
・父親の価値観を「部分」で伝える
・「生きる」を伝える
第二章 犯罪から回避できる子どもに育てる
・外出・登下校のとき
・家に帰るとき
・留守番をしているとき
いのちの大切さが、防犯の原点。子どもの生活における実態、理解しておきたいポイント、子どもと一緒に取り組んで欲しいこと、防犯だけでなく教育上留意しておきたいモラル、で構成。
第三章 安心して過ごせる地域をつくる
-街を探検する-
・「人」でなく「場所」に注目する
・危険な場所とは「入りやすく、見えにくい」場所
・忘れてはいけない！悲しい惨劇
・「危険な場所」の見分け方
・やってみよう！父と子で街探険
・いま学校で実践している「地域安全マップ」作りとは
-地域を守る-
・昼間は大人が少ない！だから、危険がいっぱい
・近所付き合いの復活を
・さらに、守る意識を高めると
・地域が一体となれば…
・“明大前ピースメーカーズ”の取り組み
-はんぷくパパ-
日頃気をつけておきたいことを父親向けに提示してます
＜編著者紹介＞
近藤 卓氏
東海大学文学部心理・社会学科教授
臨床心理士、子どもといのちの教育研究会会長。
いのちの教育に関する書籍多数著作。
ALSOK あんしん教室
綜合警備保障株式会社が2004年10月から社会貢献活動で小学校を対象に行う防犯教室。
子どもの育みにあわせて設定された３つの授業を、クラス単位で実施。
お父さんは、子どもを守れるか!?
おやじ日本 推薦図書
自分自身の父親力向上と、我が子の危機回避能力向上のために。
本書は、防犯といのちの大切さを父親の視点で我が子に伝えて欲しいと願う内容です。
子どもと接する時間が比較的短い父親だからこそ、いのちや安全について緊張感を持って教えることができます。
地域安全マップ開発者
人気TV 番組“世界一受けたい授業”出演
“犯罪は「この場所」で起こる”著者
小宮 信夫 氏 推薦（立正大学教授・犯罪社会学）
◆構 成◆
第一章 いのちを大切にする子どもに育てる
-父親であるということに迫る-
・変化しつつある父親の存在
・憧れと親しみを刻む父親の姿
・父子の時間の質を高める
・父、母、そして夫婦の姿が影響する
・母性とは違う子どもとの距離
・父親の「生きる力」を見せる
-父親だからできる接し方に迫る-
・無条件の愛を伝えるには
・五感の距離で成長を知る
・共有体験こそが子どもの記憶に残る
・子どもの状態を息で知る
・男として打ち込む姿を見せる
・父親の価値観を「部分」で伝える
・「生きる」を伝える
第二章 犯罪から回避できる子どもに育てる
・外出・登下校のとき
・家に帰るとき
・留守番をしているとき
いのちの大切さが、防犯の原点。子どもの生活における実態、理解しておきたいポイント、子どもと一緒に取り組んで欲しいこと、防犯だけでなく教育上留意しておきたいモラル、で構成。
第三章 安心して過ごせる地域をつくる
-街を探検する-
・「人」でなく「場所」に注目する
・危険な場所とは「入りやすく、見えにくい」場所
・忘れてはいけない！悲しい惨劇
・「危険な場所」の見分け方
・やってみよう！父と子で街探険
・いま学校で実践している「地域安全マップ」作りとは
-地域を守る-
・昼間は大人が少ない！だから、危険がいっぱい
・近所付き合いの復活を
・さらに、守る意識を高めると
・地域が一体となれば…
・“明大前ピースメーカーズ”の取り組み
-はんぷくパパ-
日頃気をつけておきたいことを父親向けに提示してます
＜編著者紹介＞
近藤 卓氏
東海大学文学部心理・社会学科教授
臨床心理士、子どもといのちの教育研究会会長。
いのちの教育に関する書籍多数著作。
ALSOK あんしん教室
綜合警備保障株式会社が2004年10月から社会貢献活動で小学校を対象に行う防犯教室。
子どもの育みにあわせて設定された３つの授業を、クラス単位で実施。
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