1．はじめに

　情報社会では，インターネットを用いたコミュニケーションが定着し，普段何気なく利用している。インターネットを用いたコミュニケーションでは，LINEやツイッターに代表される「文字」を用いたコミュニケーションが主流である。「文字」が中心のコミュニケーションでは感情などが完全に伝わらず，相手に誤解されてしまうことがある。このことで，色々なトラブルが発生し，いじめや孤立などに繋がるケースも少なくない。加えて，コミュニケーションを必要以上に難しく考えてしまい，コミュニケーションに対して苦手意識を持つ生徒が多いのも現状である。
　この単元では，コミュニケーションの意味と性質を理解することで，生徒のコミュニケ－ションに対する苦手意識が緩和されることを期待している。
　また，入学して間もない時期であるため，生徒間の交流を深め，今後の学校生活における円滑なコミュニケーションができるようにサポートを行う。

2．単元名

情報社会に生きるわたしたち
「情報社会とコミュニケーション」（実施学年：第1学年）

3．単元の目標

・情報社会におけるコミュニケーションについて考えさせる。
・コミュニケーションの難しさについて，実習を通して実感させる。
・より良いコミュニケーションとは何か考えさせる。

4．単元の評価規準

5．単元の指導と評価の計画

（ア：関心・意欲・態度／イ：思考・判断・表現／ウ：技能／エ：知識・理解）

6．本時の目標【1限目】

　本単元は4時間で構成され今回は1限目の内容となる。今後の展開を進めるにあたって重要な時間となるため，実習を行い，コミュニケーションの難しさ，メディアに適する表現方法などを理解させるようにする。

7．本時の流れ【1限目】

8．今回のまとめ

　今回の授業では，コミュニケーションの過程を知ることで，コミュニケーションを取るときに障害となる事例（経験や環境など）についての授業を行うことができた。コミュニケーションを苦手としている生徒に話を聞くと，単なる「意思の疎通」と考えている生徒が大多数で，「自分の気持ちを伝える」という側面も重要であることを知らせることで，コミュニケーションに対する苦手意識が緩和されたという発言が見られた。また，言葉を用いなくてもコミュニケーションがとれるということを知り，コミュニケーションに対する考えが多少なりとも変化したという意見があった。
　この伝達実習を通して，「自分の思った通りに伝わらない」「自分は正確に伝えたはずなのに」「相手が理解してくれない」などという意見があった。こうした気付きは今後の授業である「SNSでの情報伝達」「情報の信憑性」にスムーズつなぐために重要だと考える。

【関連資料】

• 「新・社会と情報」準拠プリント（第1章のみ）（PDFファイル）　
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• 「新・社会と情報」準拠プリント（第1章のみ：解答入り）（PDFファイル）　
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• 「新・社会と情報」準拠プリント（PDFファイル）　
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• 「新・社会と情報」準拠プリント（解答入り）（PDFファイル）　
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• 第1章授業用スライド（PowerPointファイル）　
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• 別紙　情報伝達実習手順（Wordファイル）　
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1．はじめに

　本校では，平成28～29年度の2年間に渡り，国立教育政策研究所より，教育政策研究所教育課程研究指定校事業（共通教科「情報」）の指定を受けた。この指定を受け，情報科での問題解決に対する学習者の意欲を向上させるための題材の工夫を行うとともに，思考力・判断力・表現力を育成するための方法を検討した。
　高校入学直後に生徒たちが直面する問題のひとつにSNS関連のトラブルがある。そこで，新学習指導要領「情報Ⅰ」の学習内容も意識し，情報社会の問題を，情報デザインの考え方で解決する手立てを考えるという授業を考えた。この実践では，生徒たちに身近なSNSの問題点を発見させ，その問題を解決するための手立てをピクトグラムで分かりやすく提案できるようになることをねらいとしている。ピクトグラムを採用したのは，誰でも比較的簡単に作成できるからである。
　また，情報の残存性・複製性・伝播性など，情報がもつ特性を理解した上でSNSを活用できるようになることもねらいとしている。情報科でのしっかりとした学びが，情報社会でのトラブル回避に役立つことを気づかせたい。

2．単元名

情報の活用と表現
「ピクトグラムでSNSのよりよい使い方を提案しよう」（実施学年：第1学年）

3．単元の目標

・情報通信ネットワークなどを適切に活用するために，情報の特性とメディアの意味を理解させる。
・情報を分かりやすく的確に伝えるための，表現や伝達の工夫について考えさせる。

4．単元の評価規準

5．単元の指導と評価の計画

（ア：関心・意欲・態度／イ：思考・判断・表現／ウ：技能／エ：知識・理解）

6．本時の目標【2限目】

　前述のように，本単元は6時間で構成される。今回は2限目の内容について紹介する。2限目の目標は以下である。

情報の特性を理解した上でSNSの問題点について考え，ピクトグラムを効果的に使って，相手に情報を分かりやすく伝えられるようになる。

7．本時の流れ【2限目】

8．今回の実践のまとめ

　今回の実践では，情報社会の問題（SNSのトラブル）を題材にしつつ，情報デザイン（ピクトグラム）の概念を組み込んだ授業を行うことができた。生徒たちにとって，身近で切実な問題であるSNSのトラブルを題材に取り上げることで，学習意欲が高まった。
　また，発表にPREP法や引用を組み込むことで，簡潔で分かりやすい発表資料を，生徒たちに簡単に制作させることができた。リハーサルでも，ペアをつくって本番と同じルーブリックによる相互評価を行うことで緊張感が増し，発表前のリハーサルの重要性を認識させることができた。
　評価については，単元のひとつひとつのルーブリックを積み上げたものが，単元最後の発表時のルーブリックとなっている。これまでの授業で積み上げてきた評価がそのまま単元全体の評価となるので，単元全体でねらい・方法・評価の一体化を行うことができた。

9．「情報Ⅰ」に向けて

　新学習指導要領「情報Ⅰ」では，図1に示すように（1）「情報社会の問題解決」，（2）「コミュニケーションと情報デザイン」，（3）「コンピュータとプログラミング」，（4）「情報通信ネットワークとデータの活用」の4つの内容を学習することになっている。

　「情報Ⅰ」はこれらの項目を個別に学習するのではなく，たとえば今回の実践のように（1）の「情報社会の問題解決」の中に，（2）の「情報デザイン」の内容を取り入れるというような授業設計が必要だと考える。図2に示すように，全体の項目を関連付けながら「情報Ⅰ」の授業をつくっていきたい。

【関連資料】

• ワークシート（Wordファイル）　一括ダウンロード
• 作品サンプル（PowerPointファイル）　一括ダウンロード