図画工作・美術

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美術教育と子供理解

編著者
監修：大橋功 編著：鈴木光男（聖隷クリストファー大学）、藤原智也（愛知県立大学）、長瀬拓也（同志社小学校）、服部真也（奈良女子大学附属小学校）
定価
1870円（本体1700円＋税10%）
発行日
2022/09/10
体様
B6判、199ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
978-4-536-65001-4
カテゴリー：
教科：

コミュニティ・オブ・クリエイティビティ

ひらめきの生まれるところ

編著者
奥村高明、有元典文、阿部慶賀
定価
2200円（本体2000円＋税10%）
発行日
2022/08/31
体様
A5変形、240ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
978-4-536-60131-3
カテゴリー：
教科：
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実践　子どもからの造形表現

「造形的なあそび」が指導要領に示された1978年の前後20年間、筆者が実践した多様で豊かな驚くべき図画工作の授業。本書は、表現者である子どもを中心にした教育の実現を目指す授業の観点や視点を、当時の貴重な写真を用いて記した実践書であり研究書である。

＜目次＞
はじめに

第１章　教科目標（Plan）に示された資質・能力
（１）教育課程の運用サイクル
（２）教科目標に示される資質・能力

第２章　「=実践= 子どもからの造形表現」のための観点と視点の構想
（１）目標（Plan）を実現する内容（Content）

第３章　実践事例〜題材の意図と育成する資質・能力
（１）“空間への活動”の視点から見た題材と指導
（２）“ものへの操作”の視点から見た題材と指導
（３）“視覚など（の諸感覚）による感受”の視点から見た題材と指導
（４）“想像による表出”の視点から見た題材と指導

第４章　内容（A表現およびB鑑賞）の実りある実践を目指す３つの観点〜｢子ども｣｢造形美術」「教科」（試案）
（１）観点・「子ども」について〜“絵の表現”と“あそび”２つの調査から
（２）観点・「教科」について〜目指す資質・能力と教科内容の幅を広げて
（３）観点・「造形美術」について〜子どもの表現を⽀援する“教育的な視点”
（４）まとめ―内容（Content）の充実のための３つの「観点」と４つの“教育的な視点”

第５章　その他　トピック（１）教科としての評価　トピック（２）卒業記念作品

おわりに
著者略歴

本川をつたえて

昭和20年（1945年）8月6日8時15分、広島の街に世界で初めて原子爆弾が落とされました。
これからつづるのは、その爆心地からわずか350mしか離れていない本川国民学校の下足場で被爆した、「清子さん」という一人の女の子のお話です。
約400人が通っていた児童の中で、ただ一人生きながらえることができた当時小学6年生の清子さんの運命は、この被爆の日を境に、思いもよらない方向へ進んでいくことになりました。

造形っておもしろい！

幼児教育・保育における造形表現、小学校での図画工作科教育に精通した実践者による、分かりやすく質の高い指導事例集。
こんな先生方に読んでほしい一冊です。
■子どもと先生がつくりだす造形の保育、授業がしたい。
■明日からの保育、授業に役立つ実践が知りたい。
■子どもが楽しめる題材を知りたい。
■造形の保育や授業の進め方、声かけの仕方が知りたい。
■発達にそった子どもの絵の見方が知りたい。

本書の構成（実践事例26題材）
●幼児の造形　２歳児～５歳児の全５事例
●造形遊び　小学校低学年～高学年の全８事例
●描く・つくる　小学校低学年～高学年の全９事例
●鑑賞活動　小学校中学年～高学年の全４事例
●子どもの絵の見方　幼児～高学年の絵の見方を解説
●指導案の書き方

美術教育と子供理解

岡山大学の大橋功先生を始め、その理念を受け継いだ仲間たち21名が、それぞれの現場で「子供を理解することからはじめた」実践による美術教育のあり方を綴っています。

「子供へのまなざし」
「子供と社会性」
「子供にとっての先生」
という３つの章からなる、美術教育の未来を展望する一書です。

・執筆者
大橋功 ／ 岡山大学大学院 教育学研究科
中村翔一 ／ 吹田くすのきこども園
森田ゆかり ／ 金城大学短期大学部
馬場千晶 ／ 鶴見大学短期大学部
澤田真弓 ／ 兵庫大学
長瀬拓也 ／ 同志社小学校
服部真也 ／ 奈良女子大学附属小学校
伊藤慶孝 ／ 堺市立浜寺中学校
保木井啓史 ／ 福島大学
森實祐里 ／ 札幌市立大倉山小学校
木村明憲 ／ 桃山学院教育大学
西尾環 ／ 熊本市立本荘小学校
藤原智也 ／ 愛知県立大学
太田望 ／ 金城大学短期大学部 幼児教育学科
宣昌大 ／ 大阪教育大学附属天王寺中学校
鈴木光男 ／ 聖隷クリストファー大学
田村杏映 ／ 京都市立市原野小学校
秋山道広 ／ 芦屋市立精道小学校
河野愉平 ／ 尼崎市立上坂部小学校
濱田真菜 ／ 岡山県立早島支援学校
花里裕子 ／ 中野区立第五中学校・目白研心高等学校
清田哲男 ／ 岡山大学大学院

敬称略
※執筆者の所属は、初版発行時または実践時のものです。

コミュニティ・オブ・クリエイティビティ

▼本書について
これからの社会に必要とされている「創造性」。しかしどのように育成し、伸ばしていくのかはよく分からない……。そんな疑問に、教育学、教育心理学、実験心理学の専門家3名がチームを組み、「ひらめき」という誰もが経験したことのある現象から解読した一冊。

編者による鼎談「ひらめきディスカッション」及び各専門分野によるひらめきについての論説「ひらめきシンキング」、教育現場で生まれたひらめきの素描「ひらめきスケッチ」、ひらめきを体験するワークを15本紹介した「ひらめきストレッチ」で構成。

★私たちは誰かのひらめきのきっかけになることはできるという、なんとも皮肉だが素敵な存在でもある。
★学びが未来の希望につながるようなひらめき体験を！
★日常と存在の大切さをふりかえること、そのこと自体が「ひらめき」の生まれる教育課程の前提だと思う。
（本書より）

▼映画監督樋口真嗣氏推薦の言葉
「どんなに優れたひらめきも、それを集団や社会が受け止め広げなければ塵と消えてしまうのです。こんな冴えたやり方があったとは！！」

▼こんな人におすすめ
・よりよい学級経営を目指す先生方。
・子供の創造性を育みたい保護者の方。
・企業や社内研修にお悩みの方。
・クリエイティブな集団作りを目指したいビジネスパーソンやミドルマネージャー。
創造性を求めるすべての人に！！

つくって楽しい 届いてうれしい 絵封筒のABC

――絵封筒は、手紙を送る相手のことを思いやることに始まって、「あの人は○○が好きだったよなあ」「こんな手紙が来たら、うれしいだろうなあ」という思いがいっぱい詰まった「贈りもの」になります。

――思いを巡らすところに発想（アイデア）の土壌がつくられます。それは、考える喜びであり、実際に絵封筒をつくると、そこには「つくりだす喜び」が生まれます。「創造性」は、芸術家の特権ではありません。「自分の感じたこと考えたことを表現する」すべての人にあるものなのです。

――この本の絵封筒も、「郵便物」というルールのもとにつくりますが、作品として表れるのは、それぞれつくった人のよさです。正解はありません。「こたえは一つじゃない」のです。
（本書より）

本書は、40年以上にわたって図画工作・造形教育に携わってきた著者による「絵封筒づくりガイドブック」です。「絵本」と「封筒と便箋の型紙」が付いて、幼児からシニアまで気軽に、絵封筒づくりを楽しむことができます。

著者による、小学校の教職員向け教授資料「ABCシリーズ」（日本文教出版・非売品）は、４コマ漫画で子どもや図工のことを学べる冊子で、累計30万部を発行。本書にも４コマ漫画のコラムを収録しています。

保育所や幼稚園、小学校の図画工作科や中学・高等学校の美術科の先生はもちろん、教員養成の大学、生涯学習の文化施設、児童クラブなどの社会教育施設、介護施設で働いている方々にも活用していただきたい一冊です。

大好きなあの人に「手紙」を贈りませんか。

○本書の構成
おてがみや（絵本）
つくりかた
　絵封筒って何だろう？
　絵封筒をつくってみよう
　カードや便箋をつくってみよう
　［読者限定ダウンロード特典　手づくり便箋をプレゼント］
絵封筒の便利帖
付録
　洋形２号 型紙
　長形４号変形 型紙
　便箋 型紙

アートのスイッチが入る感性トレーニング

上手い下手はなし。
本書の絵画レシピで、たった3分間描くだけで、面白くて嬉しくて明日もまた描きたくなるアートの本。
約700点の実践例を掲載し、作品完成までの極意や展開の仕方を惜しげもなく紹介。
鉛筆と紙、クレヨンやパスがあれば誰でも描けてしまう。
保育園や幼稚園、学校や公民館で大勢と、また自宅で一人でも気軽に絵を楽しむことが出来る。
やさしい文章の中に芸術論が多彩にちりばめられているので、人としても教育者としても自らの感性が蘇り、いつの間にか本格的な芸術に親しむことが出来る。

美術科教育の理論と指導法

予測困難といわれる近未来を切り拓くための「創造性」をいかにして育むのか。
美術科教育の重要性と、今、学校現場において果たすべき役割とは何か。

本書は、美術科教育の基礎理論と授業実践に必要な指導法を修得する美術科教育法のテキストです。

好評を博した旧版『美術科教育の理論と実際─美術科の教員を目指す人のために』を増補改訂し、新たに『美術科教育の理論と指導法』としました。

学習指導要領の改訂（平成29・30 年）を踏まえ、指導計画の作成から授業の実施、評価まで、具体例とともにわかりやすく解説。学校現場におけるカリキュラムマネジメントの推進を視野に、教科等横断的な学習として位置付けた美術科学習指導案例や、現職の図画工作・美術科の教員による授業づくりの工夫なども掲載しています。

各章末には、６名の執筆者がそれぞれの専門分野から美術教育について綴ったコラムを収録。最終章「美術科教育の課題と展望」では、教育改革の世界的動向を踏まえ、これからの美術科教育の方向性を示す内容となっています。

美術科の教員を目指す学生はもちろん、現場の先生方にもお薦めしたい一冊です。

〇もくじ
　第１章　美術科教育と人間形成
　第２章　美術科教育の変遷
　第３章　美術科の目標と内容
　第４章　指導計画の作成
　第５章　授業の実際
　第６章　美術科教育の課題と展望

モナ・リザの教科書

レオナルド・ダ・ヴィンチ没後500年を経た《モナ・リザ》の最新知識を見開き一頁で紹介。
美術の制作学、美術解剖学、芸術論と身体論に関わる視点と共に網羅。
新学習指導要領における三つの柱に対応。
《モナ・リザ》ですべてを語る画期的な『絵画の教科書』！！

子どもとつくる図画工作

東京都のベテラン図画工作専科教諭の南育子先生が書きおろした、題材の成り立ちや子どもという存在について読者とともに考える本。

「図工で子どもが成長するって、どういうこと？」
「自分で決めて、つくりきる子どもを育てるためには？」
丁寧に綴られた事例と著者の子ども観を通して、自身の実践や目の前の子どもを捉えなおすことができる稀有な内容。初任～中堅の先生はもちろん、保護者の方にも読んでもらいたい一冊。

↓こんな先生におすすめです↓
・子どもに寄り添うだけの指導に限界を感じている
・子どもにどのような声掛けをしたらいいのかわからない
・活動が停滞している子どもへの手立てに悩んでいる
・キャラクターをかく子ども、吹き出しなどの文字で表現しようとする子どもがいる
・子どもは一生懸命だけど、題材の目標とずれた活動をしている

◆前文部科学省教科調査官　岡田京子先生推薦