指導用図書

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ICT教育の実践と展望

ディジタルコミュニケーション時代の新しい教育

編著者
監修：水越敏行 編著：久保田賢一、黒上晴夫　
定価
1760円（本体1600円＋税10%）
発行日
2003/02/22
体様
A5判、224ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
4-536-40096-6
カテゴリー：
教科：

みんなのディベート授業

総合的な学習の時間で＜話し合って決める＞スキルを育てる

編著者
樋口　裕子
定価
1540円（本体1400円＋税10%）
発行日
2003/02/20
体様
B5判、125ページ
発行元
発行：日本文教出版 発売：三晃書房
ISBN
4-7830-1015-3
カテゴリー：
教科：

森石流 最新ネットワーク用語集

ビギナーからこだわり派まで“たとえ”でわかる

編著者
森石峰一
定価
2200円（本体2000円＋税10%）
発行日
2002/12/25
体様
A5判、328ページ、CD-ROM付
発行元
発行：日本文教出版 発売：三晃書房
ISBN
4-7830-1010-2
カテゴリー：
教科：

生徒と共に生きる社会科

転換期に立つ社会科の基礎・基本

編著者
編著：澁澤文隆、佐伯眞人、堀井登志喜　
定価
1980円（本体1800円＋税10%）
発行日
2002/11/01
体様
A5判、168ページ
発行元
三晃書房
ISBN
4-7830-4027-3
カテゴリー：
教科：

子どもとつくる総合的学習

こだわりと関わりを求めて

編著者
村川雅弘、福岡県八女市立川崎小学校
定価
2200円（本体2000円＋税10%）
発行日
2002/04/10
体様
B5判、184ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
4-536-40095-8
カテゴリー：
教科：

学校で拓くメディアリテラシー

編著者
監修：乾昭治 編集：田代光一、宇野秀夫、村野井均、大野木裕明 著：福井県教育工学研究会　
定価
1980円（本体1800円＋税10%）
発行日
2002/03/20
体様
B5判、143ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
4-536-40087-7
カテゴリー：
教科：

取り組んだ！考えた！変わった！

総合的な学習への挑戦

編著者
木原俊行、岡山市立平福小学校
定価
2200円（本体2000円＋税10%）
発行日
2002/01/25
体様
B5判、206ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
4-536-40086-9
カテゴリー：
教科：
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ICT教育の実践と展望

動き出したICT教育。
Information & Communication Technology

すべての教科・領域を貫き、細分化した「知」を有機的に結びつける。諸外国の状況も踏まえ、政策・理論・実践・学習環境・教員の指導力など、多様な側面から、わが国のICT教育を展望する。

本書は大きく5つの章から構成されている。

第１章では、マクロの視点で「教育の情報化」やICT教育に関する政策がどのようなものか概観し、それが教育現場においてどのように捉えられ、実践されているか解説する。

第２章では、小学校を中心にICT教育の実践事例を紹介し、学校間交流や新しいメディア活用の方法、ポートフォリオ評価などICT教育の現場とそれを実践するための教師教育に関して解説する。

第３章では、中等教育におけるICT教育の実践事例、現場教師の連携によるICT教育の研究活動、教科書の分析、外部人材を取り入れた教科「情報」の実践など、幅広い視点から中等教育のICT活用を紹介する。

第４章では、アジア・太平洋地域をはじめとする世界のICT教育の事例を紹介し、日本のICT教育実践に学ぶものは何か検討を加える。

終章では、映画、ラジオ、テレビから始まり、コンピュータやインターネットに続くテクノロジーを利用した教育と研究を俯瞰し、学校間交流やメディアミックスの最近の実践事例を紹介する。

みんなのディベート授業

この本は初心者の小学生にもできるように、何よりディベートの基本的な流れを理解することを最優先にして組み立てられています。本来、ディベートではデータや資料を用いて論証することが必要になりますが、この本では子どもたちがすでにもっている知識や身近な体験をもとにして、気軽にディベートを進めていけるように論題を選んでいます。巻末には実際の授業で利用できるようワークシートも付いています。

●目次●

1章　概略編
　ディベート授業について
　第1回～第6回の流れ
　活動の目的と評価の視点（まとめ）

2章　マニュアル編（全6回）
　第1回　これ何に見える？　＜発表に慣れる＞
　第2回　ケフェレンさんの小学校　＜ディベートを理解する＞
　第3回　のぞみちゃんのこづかい Ⅰ　＜立論を練習する＞
　第4回　のぞみちゃんのこづかい Ⅱ　＜反ばくを練習する＞
　第5回　「聞く」ことを考えて原稿を書こう　＜原稿を作成する＞
　第6回　ディベートの試合をしよう　＜ディベートの試合をする＞

3章　質問編
　ディベート授業を理解するためのQ&A

4章　理論編
　ディベート授業の教育的意義

巻末　ワークシート
　第1回～第5回の授業用ワークシート1～5
　ディベート試合用ワークシート1～10
　フローシート
　「ホントにそうかな？」カード

森石流 最新ネットワーク用語集

DNSって何？プロトコルって何？TCP/IPって？ネットワークを学ぶとき，まずわからないのが用語の意味です。本書は従来の用語集とは一味違い，わかりやすい「たとえ」を用いながら，名前の由来，歴史的背景までも網羅しています。ひとつひとつ読み解くことで，自分なりの理解ができるでしょう。著者のこだわりを感じてください。
教科「情報」を学ぶ高校生に，「情報」を教える先生にも，また企業の方々にもおすすめします。

生徒と共に生きる社会科

社会科がいままた、大きな転換期に立っている。
この時にあたり、社会科発足の源流に立ち返り、変化するものと変化しないものを見極め、学ぶ主体である生徒の側に立ち、何が社会科に期待されている「基本・基礎」であるかを明らかにしようとすることは、混迷から脱出して、社会科の行く手を見定めるために必要な仕事であると我々は考える。　～はしがきより～

●目次●
第1章　座談会・社会科の“不易と流行”
　◇社会科の歩みとこれからの方向性◇
　1　筑波大学附属中学校社会科のめざしたもの
　2　現在の社会科教育の諸問題をめぐって
　3　基礎・基本に立った社会科教育を

第2章　社会科の基礎・基本
　第1節　社会科における基礎・基本とは
　第2節　社会科教師にとっての基礎・基本とは
　第3節　社会科と総合的な学習との関係は

第3章　基礎・基本に立つ社会科の授業改善
　第1節　基礎・基本と具体化の方向性を示す地理的分野の授業
　第2節　歴史を「大観」する歴史的分野の授業
　第3節　見方・考え方を重視する公民的分野の授業

第4章　基礎・基本の定着を促す教材の開発と扱い方
　第1節　画像資料の開発と扱い方
　第2節　実物資料の開発と扱い方
　第3節　新聞資料の開発と扱い方
　第4節　統計資料の開発と扱い方

第5章　基礎・基本に根ざした社会科の発展学習
　第1節　選択教科「社会」の内容
　第2節　校外学習の展開

総合的学習・手だて集（世界・友だち編）

本書は現場のすぐれた実践に裏づけられていますから，総合的学習に取り組む先生の指針となります。
１　現状はばらばらな学習活動になっていないでしょうか。
２　やはり，学習活動を組織するのは教師です。
３　ウェビング手法によって子どもと一緒に課題をつくります。
４　ウェビングされた課題に添って「手立て」を考え，用意します。
（第１章「総合的学習を成功に導くために」より）

実践は、“ねがい”　“題材の広がり”　“活動の流れ”　“活動の実際”　“活動の手だて”　の５段階構成にしました。
本書は１２の実践を取り上げています。
１　世界をのぞいてみよう
２　発見！世界の国々
３　なるほど・ザ・アジア
４　目をむけよう！世界へ
５　Pit-a-pat！どきどき異文化体験
６　いろいろな人と仲良くしよう　－自分の意志を伝え合おう－
７　われら地球人、２１世紀へTake off！
８　なるほど！ザ・ワールド
９　自分のよさを見つけて自信をもとう
10　みんなで生きよう！仲良くし隊
11　中国ってどんな国？
12　もっと知りたい！世界の国　－スーホーのふるさと　モンゴル編－

ディジタル時代の学びの創出

技術革新がもたらす利便性は，学習活動を良くも悪くも変える可能性を秘めている。そもそも学習とはなんなのか。これを再度捉えなおすとともに，インターネットに代表される新しいコミュニケーション手段を，学習環境にどう組み込んでいけば良いのかを考える。そのためのリソースとなる理論と工夫を，各地の実践例とともに，具体的に提示するのが本書である。

おもな内容
１章　総合的学習と情報教育
２章　「おとなの学習」から学ぶ
３章　情報活用能力とWebページポートフォリオ
４章　インターネットを活用した国際理解教育
５章　教える側も判断に苦しむ「情報倫理教育」
６章　国際ボランティアと結んだ交流学習
７章　通信衛星とネットワークを活用した遠隔授業
８章　生涯学習と情報活用能力の育成
９章　シンガポールに見る新しい教育の試み

日本の未来はこれで変わる！

新学習指導要領スタート！教育新時代がはじまった!!

“ゆとり教育”の目玉「総合的な学習」を視点にまとめた教育の不安を解消させる、総力をあげた一冊。
教育関係者はもとより、一般社会人、特に保護者必読!!の内容です。
　　　　　　
●巻頭直言！寺脇研（文部科学省審議官）

●教師インタビュー～総合的学習への熱き想い
　全国２８人の教師があらゆる角度から語る7部構成
　《その１》総合的な学習とは何か・・・を訊く
　《その２》地域、教職員、子どもの連携を訊く
　《その３》支援体制について訊く
　《その４》苦労話など・・・ホンネを訊く
　《その５》他の教育活動、教科との連携について訊く
　《その６》実際に学習経過を訊く
　《その７》評価方法。この学習って評価できるのか・・・を訊く
　《特別章》学力が低下してしまうと騒いでいる・・・

●熱血提言～教育界の論客、豪華18人の提言
　小笠原喜康（日本大学教授）
　尾木直樹（教育評論家）
　加藤幸次（上智大学教授）
　木原俊行（大阪市立大学助教授）
　黒上晴夫（関西大学教授）
　児島邦宏（東京学芸大学教授）
　嶋野道弘（文部科学省視学官）
　高階玲治（ベネッセ教育研究所顧問）
　田中博之（大阪教育大学助教授）
　谷川彰英（筑波大学教授）
　寺西和子（愛知教育大学教授）
　中川一史（金沢大学助教授）
　中野重人（日本体育大学教授）
　奈須正裕（立教大学助教授）
　堀田龍也（静岡大学助教授）
　水越敏行（大阪大学名誉教授・関西大学教授）、
　無藤隆（お茶の水女子大学教授）
　森茂岳雄（中央大学教授）
　～50音順～

●私の視点・現職校長の声～コラム
　馳浩（衆議院議員・プロレスラー）、
　田中浩史（ＮＨＫ「教育トゥディ」キャスター）、
　忍足亜希子（女優）
　宇治橋祐之（NHK教育・プロデューサー）
　・・・・・・・・・・・・・・・・・・
　寺崎千秋（練馬区立開進第三小学校校長）
　万代る里子（板橋区立板橋第九小学校校長）
　高橋康夫（新宿区立大久保小学校校長）
　門田権四郎（高知市立初月小学校）

●中谷先生に訊く！大学生にも総合的な学習!?　
　中谷巌さん（多摩大学学長・三和総合研究所理事長）取材

●高校をのぞく―高校生緊急座談会―
　高校教師と、高校生にインタビュー

●保護者アンケート公開

子どもとつくる総合的学習

福岡県八女市立川崎小学校が村川雅弘先生の指導のもと，平成１１年度に取り組んだ「総合的な学習」の実践記録。３年生以上をチャレンジ学習として位置づけ，１年間３０～４０時間を一つのテーマで追い続けている。
総合でできること，子どもの成長の様子などが，子どものカード，作品，また参考資料などによってあらわされている。

学校で拓くメディアリテラシー

福井県教育工学研究会に所属の小中高等学校の教員，大学の教官による情報教育関連の実践事例集

取り組んだ！考えた！変わった！

本書は単に永年の総合的学習の実践研究をまとめたものではない。そこには、長期に及ぶ授業設計の腕前がみごとについた教師の存在と、しかも、有力な助言があればシナリオを書き直すという「柔らかな年間指導計画」がある。しかも、一流の研究者が通い詰め、全学年のカリキュラム開発や授業計画、教材開発などに積極的に関わり、そこから、授業研究の理論も引き出すという姿勢が一貫して貫かれている。総合的学習を進めている先生方に一人でも多く、是非読んでいただきたい。