一般図書

全108件中1 件から10件まで表示

美術教育と子供理解

編著者
監修：大橋功 編著：鈴木光男（聖隷クリストファー大学）、藤原智也（愛知県立大学）、長瀬拓也（同志社小学校）、服部真也（奈良女子大学附属小学校）
定価
1870円（本体1700円＋税10%）
発行日
2022/09/10
体様
B6判、199ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
978-4-536-65001-4
カテゴリー：
教科：

コミュニティ・オブ・クリエイティビティ

ひらめきの生まれるところ

編著者
奥村高明、有元典文、阿部慶賀
定価
2200円（本体2000円＋税10%）
発行日
2022/08/31
体様
A5変形、240ページ
発行元
日本文教出版
ISBN
978-4-536-60131-3
カテゴリー：
教科：
全108件中1 件から10件まで表示
1 2 3 4 5

子どもによる紛争解決と社会科

分断の時代に、他者との対話と協働によって対立を乗り越える社会科教育。
地理・歴史・公民を貫く「紛争解決としての社会科」の理論と構想。
分野横断と、小・中・高を通したカリキュラム構想が見えてくる待望の一冊。

CONTENTS
第１章　紛争解決としての社会科の理論
第２章　紛争解決としての社会科の方法
　１節　小学校における紛争解決
　２節　中学校社会科「地理的分野」における紛争解決
　３節　中学校社会科「歴史的分野」における紛争解決
　４節　中学校社会科「公民的分野」における紛争解決
　５節　高等学校「地理総合」における紛争解決
　６節　高等学校「歴史総合」における紛争解決
　７節　高等学校「公共」における紛争解決
第３章　紛争解決としての社会科の可能性

実践　子どもからの造形表現

「造形的なあそび」が指導要領に示された1978年の前後20年間、筆者が実践した多様で豊かな驚くべき図画工作の授業。本書は、表現者である子どもを中心にした教育の実現を目指す授業の観点や視点を、当時の貴重な写真を用いて記した実践書であり研究書である。

＜目次＞
はじめに

第１章　教科目標（Plan）に示された資質・能力
（１）教育課程の運用サイクル
（２）教科目標に示される資質・能力

第２章　「=実践= 子どもからの造形表現」のための観点と視点の構想
（１）目標（Plan）を実現する内容（Content）

第３章　実践事例〜題材の意図と育成する資質・能力
（１）“空間への活動”の視点から見た題材と指導
（２）“ものへの操作”の視点から見た題材と指導
（３）“視覚など（の諸感覚）による感受”の視点から見た題材と指導
（４）“想像による表出”の視点から見た題材と指導

第４章　内容（A表現およびB鑑賞）の実りある実践を目指す３つの観点〜｢子ども｣｢造形美術」「教科」（試案）
（１）観点・「子ども」について〜“絵の表現”と“あそび”２つの調査から
（２）観点・「教科」について〜目指す資質・能力と教科内容の幅を広げて
（３）観点・「造形美術」について〜子どもの表現を⽀援する“教育的な視点”
（４）まとめ―内容（Content）の充実のための３つの「観点」と４つの“教育的な視点”

第５章　その他　トピック（１）教科としての評価　トピック（２）卒業記念作品

おわりに
著者略歴

本川をつたえて

昭和20年（1945年）8月6日8時15分、広島の街に世界で初めて原子爆弾が落とされました。
これからつづるのは、その爆心地からわずか350mしか離れていない本川国民学校の下足場で被爆した、「清子さん」という一人の女の子のお話です。
約400人が通っていた児童の中で、ただ一人生きながらえることができた当時小学6年生の清子さんの運命は、この被爆の日を境に、思いもよらない方向へ進んでいくことになりました。

改訂版　道徳にチャレンジ

学校の教育活動全体を通して行う道徳教育や、その要となる道徳科の目標や内容、指導計画・指導方法をキャラクター(モラルちゃんとモラルくん)がガイドします。

新たに「令和の日本型学校教育における道徳教育」の解説を加えました。

演習を通して実践的な指導力が身につきます。 研修会・講習会・講義などに幅広くご活用いただけます！

【主な構成】

◇道徳の理論
道徳教育の意義や歴史、道徳科の目標と内容を解説しています。

◇道徳の指導方法
道徳科の指導計画・指導方法について学び、教材研究や指導案作成の演習により実践的な指導力が身につきます。

学級経営こそ、教師のやりがい

本著は「学級経営」の要所を分かりやすく解説するものである。
学校管理職の立場から見た学級経営の実態や、担任の立場から見た管理職の姿などを、実例を通じて論じていく。

◆推薦　藤井千春（早稲田大学教育・総合科学学術院　教授）
子どもは「良い自分」になりたいと願っています。しかも、仲間とともに、相互の成長を励まし合い、支え合い、認め合う生活を求めています。学級経営とは、子どもたちのそのような本源的な求めに応えるという、教育の本質に関わる仕事です。子どもたちの心に温かい思い出として残り続ける教師は、子どもたちの本源の求めに応える学級経営を行っています。本著では、そのための知見を開く様々な考え方や方法が示されています。

子どもがつながる社会科の展開

○子どもが主体的に地域・世界と共につながって学習する社会科実践のガイドブック
○グローカル時代に求められる資質・能力を育成する社会科を目指して
○正答の出ない事態や答えが複数ある状況に対応するには
○対話と協働の中で進められる問題解決学習とは
○地域・世界と共に学ぶ社会科が形成する社会認識とは
○子どもの学びを通して成長する教師の姿とは

本書は、現在のグローカル時代に求められる資質・能力を育成するための社会科を提案するものである。新進気鋭の研究者と、日本文教出版教科書『小学社会』の監修者陣、学校現場で子ども主体の実践を積み重ねている社会科教師など、様々な立場から多様性を尊重する活動に取り組む人々が執筆している。（本書 pp.2-3 より）

造形っておもしろい！

幼児教育・保育における造形表現、小学校での図画工作科教育に精通した実践者による、分かりやすく質の高い指導事例集。
こんな先生方に読んでほしい一冊です。
■子どもと先生がつくりだす造形の保育、授業がしたい。
■明日からの保育、授業に役立つ実践が知りたい。
■子どもが楽しめる題材を知りたい。
■造形の保育や授業の進め方、声かけの仕方が知りたい。
■発達にそった子どもの絵の見方が知りたい。

本書の構成（実践事例26題材）
●幼児の造形　２歳児～５歳児の全５事例
●造形遊び　小学校低学年～高学年の全８事例
●描く・つくる　小学校低学年～高学年の全９事例
●鑑賞活動　小学校中学年～高学年の全４事例
●子どもの絵の見方　幼児～高学年の絵の見方を解説
●指導案の書き方

美術教育と子供理解

岡山大学の大橋功先生を始め、その理念を受け継いだ仲間たち21名が、それぞれの現場で「子供を理解することからはじめた」実践による美術教育のあり方を綴っています。

「子供へのまなざし」
「子供と社会性」
「子供にとっての先生」
という３つの章からなる、美術教育の未来を展望する一書です。

・執筆者
大橋功 ／ 岡山大学大学院 教育学研究科
中村翔一 ／ 吹田くすのきこども園
森田ゆかり ／ 金城大学短期大学部
馬場千晶 ／ 鶴見大学短期大学部
澤田真弓 ／ 兵庫大学
長瀬拓也 ／ 同志社小学校
服部真也 ／ 奈良女子大学附属小学校
伊藤慶孝 ／ 堺市立浜寺中学校
保木井啓史 ／ 福島大学
森實祐里 ／ 札幌市立大倉山小学校
木村明憲 ／ 桃山学院教育大学
西尾環 ／ 熊本市立本荘小学校
藤原智也 ／ 愛知県立大学
太田望 ／ 金城大学短期大学部 幼児教育学科
宣昌大 ／ 大阪教育大学附属天王寺中学校
鈴木光男 ／ 聖隷クリストファー大学
田村杏映 ／ 京都市立市原野小学校
秋山道広 ／ 芦屋市立精道小学校
河野愉平 ／ 尼崎市立上坂部小学校
濱田真菜 ／ 岡山県立早島支援学校
花里裕子 ／ 中野区立第五中学校・目白研心高等学校
清田哲男 ／ 岡山大学大学院

敬称略
※執筆者の所属は、初版発行時または実践時のものです。

コミュニティ・オブ・クリエイティビティ

▼本書について
これからの社会に必要とされている「創造性」。しかしどのように育成し、伸ばしていくのかはよく分からない……。そんな疑問に、教育学、教育心理学、実験心理学の専門家3名がチームを組み、「ひらめき」という誰もが経験したことのある現象から解読した一冊。

編者による鼎談「ひらめきディスカッション」及び各専門分野によるひらめきについての論説「ひらめきシンキング」、教育現場で生まれたひらめきの素描「ひらめきスケッチ」、ひらめきを体験するワークを15本紹介した「ひらめきストレッチ」で構成。

★私たちは誰かのひらめきのきっかけになることはできるという、なんとも皮肉だが素敵な存在でもある。
★学びが未来の希望につながるようなひらめき体験を！
★日常と存在の大切さをふりかえること、そのこと自体が「ひらめき」の生まれる教育課程の前提だと思う。
（本書より）

▼映画監督樋口真嗣氏推薦の言葉
「どんなに優れたひらめきも、それを集団や社会が受け止め広げなければ塵と消えてしまうのです。こんな冴えたやり方があったとは！！」

▼こんな人におすすめ
・よりよい学級経営を目指す先生方。
・子供の創造性を育みたい保護者の方。
・企業や社内研修にお悩みの方。
・クリエイティブな集団作りを目指したいビジネスパーソンやミドルマネージャー。
創造性を求めるすべての人に！！

つくって楽しい 届いてうれしい 絵封筒のABC

――絵封筒は、手紙を送る相手のことを思いやることに始まって、「あの人は○○が好きだったよなあ」「こんな手紙が来たら、うれしいだろうなあ」という思いがいっぱい詰まった「贈りもの」になります。

――思いを巡らすところに発想（アイデア）の土壌がつくられます。それは、考える喜びであり、実際に絵封筒をつくると、そこには「つくりだす喜び」が生まれます。「創造性」は、芸術家の特権ではありません。「自分の感じたこと考えたことを表現する」すべての人にあるものなのです。

――この本の絵封筒も、「郵便物」というルールのもとにつくりますが、作品として表れるのは、それぞれつくった人のよさです。正解はありません。「こたえは一つじゃない」のです。
（本書より）

本書は、40年以上にわたって図画工作・造形教育に携わってきた著者による「絵封筒づくりガイドブック」です。「絵本」と「封筒と便箋の型紙」が付いて、幼児からシニアまで気軽に、絵封筒づくりを楽しむことができます。

著者による、小学校の教職員向け教授資料「ABCシリーズ」（日本文教出版・非売品）は、４コマ漫画で子どもや図工のことを学べる冊子で、累計30万部を発行。本書にも４コマ漫画のコラムを収録しています。

保育所や幼稚園、小学校の図画工作科や中学・高等学校の美術科の先生はもちろん、教員養成の大学、生涯学習の文化施設、児童クラブなどの社会教育施設、介護施設で働いている方々にも活用していただきたい一冊です。

大好きなあの人に「手紙」を贈りませんか。

○本書の構成
おてがみや（絵本）
つくりかた
　絵封筒って何だろう？
　絵封筒をつくってみよう
　カードや便箋をつくってみよう
　［読者限定ダウンロード特典　手づくり便箋をプレゼント］
絵封筒の便利帖
付録
　洋形２号 型紙
　長形４号変形 型紙
　便箋 型紙